苏教版小学语文二年级上册识字2教学设计

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1、义务教育课程标准苏教版小学语文二年级上册《识字2》教学设计一、教材解读本课所学的词语大多是描绘天安门广场国庆大與盛大场而的，具冇时代气息。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面;第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了祖国的突飞猛进。由这些“词串”组成的韵语，既有音乐性，又有叙事性和抒情性，读来节奏鲜明，声律协畅，入情入境，激动人心。与“识字1”不同的是每一行最后的词语都是三个字。这种形式的“词串”读起来富有七言诗的韵味，既能激发学生兴趣，乂利于学生积累语言。课文屮的图画，生动形象地展现了首都天安门广场国庆盛典的恢弘场而。图文对照可

2、以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。二、学情分析学生进入二年级后，在识字方而突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，卩写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读右兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物右好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。但是也冇极少数学困生学习态

3、度差，基础差，需要重点加以训练。三、设计理念识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。通过播放国庆大典录像，让学生具体感受大典时的热闹喜庆气氛，体会祖国欣欣向荣的景象，激发对祖国的热爱之情。同时在具体的语言环境呈现词串，让孩子们在情景中识读、识记，在情境中体会、理解。四、口标预设1、学会本课10个生字，认识4个字和一个偏旁。2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。整体感知词语的意思。3、借助课件联系生活积累感受天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地欣欣向荣的景象。五、学习过程：一、创景激趣，自主设疑1、小朋友，假期里你去过哪些地方？弓I：今天我们要

4、学习的识字2（随机板书课题）将把同学们带到天安门广场，看看国庆大典的盛况。（播放国庆人典录像）。2、你看到了什么？3、小结：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行，今天我们也走进天安门广场，参加国庆大典。4、学生自读词串，要求读准字音。5、检查自读情况。（1）出示小黑板，认读生字词。（自读、指名读、齐读）（2）指名读词串，正音。6、齐读词串，说说你有什么感受？（热闹）【设计意图：《小学语文课程标准》（2011版）指出“要运用多种识字教学方法和形象一直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本环节旨在创设符合课文意图的情境，初步帮助学生理解词串的大体

5、意境，降低学习木课词串的难度。】二、研读感悟，自主探究1、自读词串，把写国庆大典热闹的词用喜欢的符号I田i下来。2、同桌交流。【设计意图：从课堂模式意图出发，本环境要为学生提供自主学习和发现的吋间和机会，体现学生的主体地位。】三、多元导悟，合探解疑1、集体交流，根据学生的汇报相机岀示词串：城楼红灯金水桥【设计意图：《小学语文课程标准》（2011版）指出识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因索作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。】2、师：在新中国成立五十周年的国

6、庆大典上，党和国家领导人在天安门城楼上检阅人民军队。相机出示：大典检阅海陆空（1）结合课件理解。（2）指导朗读。3、师：听了大家的朗读，老师觉得我们屮国人民真了不起，做一个屮国人真自豪！看，人们采取各种各样的方式來庆祝。相机出示：礼炮焰火狂欢夜（1）指名读。（2）齐读。4、师：在这欢庆的日子里，神州大地一片欢腾，我们的祖国犹如一条腾飞的中国龙,日益繁荣，日益强大，让我们一起朗读：神州腾飞中国龙5、指导朗读全文，读出高兴、激动地语气。【设计意图：本环节通过交流、自主学习、自由读、齐读等方式让学生进一步理解并掌握本课词串中所包含的生字，并会认读写14个生字。】四、巩固深化，学用延展1、读背韵文

7、。2、假如你来到天安门广场参加这个活动，你会看到些什么？用上本课的词语给大家介绍一下。3、交流。4、学习生字。（1）拼读生字词。（2）自学生字。（3）交流自学情况。狂，新偏旁（反犬旁），像动物直立微微点头的样子。焰：右上方第二笔是不带钩的，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比具余两笔高，中间一竖略短些。三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。（4）指导写字。重点指导：桥、检