重庆市实验中学李平语文课《猫》教学设计

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1、《猫》教学设计重庆市实验中学李平【教学目标】1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。3、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。【教学重点难点】重点：品味文章深情。难点：激发学生超越作品的感悟。【教学方法】以学生自主、合作学习为主【教学媒体】多媒体PPT【教学课时】一课时［教学过程］一、导入新课同学们，你喜欢猫吗，为什么？我也很喜欢猫，我们一起来看看这些可爱的猫吧！（欣赏猫的图片）猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑

2、振铎先生却见不得猫，再也不养猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》,去探个究竟。检查预习：生字词同学们预习得很不错，我想再考考同学们对内容的把握。二、自读课文整体感知1、文中一共写了几只猫?你最喜欢哪只猫，为什么？从文章中找到依据。明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。一只活泼可爱的小猫。—很阳光，你看出你很阳光。一只更活泼更有趣的小猫。养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。而且它有时还帮我捉老鼠，让我在夜晚不再听到老鼠的声音。（教师点评：对，它为人类做贡献，为人类做贡献的动物总是

3、受人喜欢的。）2、你为什么不喜欢第三只猫？不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。三、合作学习，体会情感1、小组讨论，三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？・第一只猫：快乐-酸辛・第二只猫：愉悦-怅然・第三只猫：不大喜欢-愤怒-自责2、作者本不喜欢第三只猫，那么第三只猫失去后却最为难过呢？在这过程中发生了一件什么事件？这是一个悬案，你愿不愿意当福尔摩斯，来侦破一下？请看卷宗，填写档案。芙蓉鸟被害事件（案件）案

4、发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散着犯罪嫌疑“人”：第三只猫案发前的表现：似乎也特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么对犯罪嫌疑“人”的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下真相：一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟案件定性：冤案案件反思：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要公平对待。同学们的反思很到位，给了我很大的启发，我想他对我们以后的为人处事也应该有启示，你能结合实际

5、说说你得到了怎样的启示吗？（学生结合实际，自由发言）3、表演品读一领会主旨。我们给猫平反了，在给猫平反的过程中我们还有了很大的收获。真相本已大白，我们松了口气，但是作者却认为，这个过失是无法补救的，心里十分难过，作者哪些段落抒发了这种感情？请找出。我们来读一读，体会一下作者的这种感情。下面我们分组来读30-34段，比一比，哪组读得最好。要求小组合作，集体展示,其它小组认真倾听。（教师点评：声音很洪亮、很有感情、具有合作精神、整齐等）四.拓展延伸1、你明白作者为什么不再养猫吗？小结：从同学们动情的朗读中，我明白了，作者之

6、所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦；也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。2、你认为作者是个怎样的人？对于一只猫的失去，作者都如此自责，那你认为作者是个怎样的人？他有一颗爱心，有良心把世间所有的生命当作生命，善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的爱心。关爱弱小，宽容仁爱。（板书）这哪里是在写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，是一种感人肺腑的力量。你有没有像作者一样，关注身边的可怜人呢？（看照片，配音乐），你想对这些人说些什么吗？请拿起手中

7、的笔写下来。（旁白）有一位老人，孤残的老人没有人赡养，独自一个在垃圾堆里生活了八年，我不知道这位老人的子女在哪里，为什么弃老人而不顾，还是这位老人没有子女长沙城起得最早的孩子叫毛坨（小名），比洒水车还要早。他只有5岁，每天清早4点半就被妈妈强行弄醒，抱上了一辆三轮自行车,向街中心出发。每天早上7点过，刘爱就会抽空把毛坨送到幼儿园来。可是因为种种原因，幼儿园不再接受毛坨了，妈妈又要给他找下一个幼儿园……五、教师小结请用我们的真心住关注关爱生活中的“可怜猫”！请大家记住:“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！