李吉林教学教案——《猫》

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1、李吉林教学教案——《猫》[教学要求]　　一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。　　二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用”任凭”、”生气勃勃”造句。　　三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。　　四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。　　[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。　　[课时准备]　　　　　　　第一课　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。　　　　哪些小朋友家里养过猫？你们仔细

2、观察过猫吗？猫给你们什么印象？　　　　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。　　二、自学课文。　　　△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。　　　△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。　　　　（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）　　　△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特

3、点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。　　　（第一段：猫的性格实在古怪。）　　　（第二段：满月的小猫更可爱。）　　三、讲读课文。　　　第一段：　　　1．课文开头第一句就说：”猫的性格实在古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。　　　2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。　　　3．范读第一段。　　　4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。　　　　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，

4、要求概括一下自己对猫的印象。　　　△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）　　　△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。　　　△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：”非┉┉不可┉┉”）　　　5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。　　　　（”说老实吧，它的确┉┉”；”可是┉┉”；”说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）　　　　①说它老实吧　　　6．比较读　　　　

5、这两种句式语气有什么不同？　　　　②它很老实　　　　①说它贪玩吧　　　　　比较读　　　　　再比较比较，体会体会　　　　②它很贪玩　　　　　”说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）　　　7．根据板书指点：　　　　说它　　　老实（可是）贪玩　　　　贪玩（可是）尽职　　　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：”猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。　　　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，

6、晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）　　　8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。　　　9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。　　　　（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）　　　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎

7、么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。　　　　自己讲书要点：　　　　（1）”它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。　　　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。　　　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：　　　　长短不同　　　　丰富多腔　　　　　变化多端　　　　粗细各异　　　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。　　　10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、

8、感情，用停顿和语调表达出来。　　四、巩固词语。　　　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。　　五、各自练习背诵一、二两节。　　　　　　　第二课　　一、讲读课文。　　第一段，第三　　吉林吉林教学