《猫》教学设计李学玲2015

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1、《猫》教学设计库尔勒市八中教师：李学玲教学目标：1・通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；2・抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。3・有感情地朗读、背诵全文。4・按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。教学重难点：了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。教具准备：多媒体课件教学过程：一、说说我喜欢的小猫课件出示图片（创设情境，激发学生兴趣）同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中

2、的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印像。二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）著名的现代作家老舍先生（课件出示作者介绍）也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧。1.自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。2.老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛1）请你来读一读这段文字（课件出示），你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？在

3、学生读的过程中，通过提问深入理解课文：如：课文中是怎样描写猫的”贪玩”的？（课件出示）（找岀并板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）理解词语：为什么从”闭息凝视”、”非……不可”这些词句中可以看出猫是”尽职”的？（讨论后明确：从”闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从”非……不可“可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）问：课文在写猫的”老实”与”贪玩”之间，”贪玩”与”尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接”老实”、”贪玩”和”尽职”这三个

4、内容的词是”可是”，懂得'可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用。）轻读课文，思考:猫的”老实”、”贪玩”、”尽职”的性格与”古怪”有什么关系？（讨论后明确「老实”与”贪玩”是一对矛盾，”贪玩”与”尽职,迪是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）集体有感情地朗读第一节。指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（课件出示）（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）提问：这里的”几条小梅花”指的是什么（课

5、件出示）？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了”丰富多腔”、”变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作”小梅花”，把猫的叫声说成”丰富多腔”、”变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。（课件出示））再问：课文乂是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与”勇猛”。）哪些词语反映了猫的”胆小“和”勇猛”?（讨论后板书:藏起来、不要说……就是……）4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想

6、象）如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？我是一只老实的小猫……我是一只胆小的小猫……我是一只……的小猫……四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。五，体会主人的心情看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情,通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也

7、要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！再次有感情朗读一遍全文六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。七、作业选择1.摘录课文中你喜欢的句子。2.课后观察猫、找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。