青岛版小学科学五年级上册《病毒》教学设计

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1、《病毒》教学设计教学目标：1、通过对病毒资料的搜集，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极地参与小组评议，直到对别人提出的问题进行质疑也是科学研究的一部分。2、愿意参与和科学有关的社会问题讨论与活动；在小组合作学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。3、知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。教学准备：教师准备：教学挂图、教学录像、电子显微镜和部分补充资料等学生准备：搜集病毒性疾病的相关资料和有关病毒的资料教学过程：（一）课件创设

2、情境，激发提问利用多媒体课件展示“非典”和“禽流感”等病毒对人类影响的录像片，激发学生探究科学知识的兴趣。1、教师谈话：看过刚才的录像，你有什么问题要问？学生自由发言，教师根据学生的发言，（教师将学生的问题简单的记录在黑板上。）整理有价值的问题（个别简单问题随时进行解决）进行归类，确定本节课要解决的问题。2、教师谈话：学习了本课，你或许就能找到这些问题的答案。（板书课题：奇异的病毒。）【设计意图：生活屮由病毒引发的疾病很多，学生LI常并不是很关心,对一些影响比较大的疾病，应该引起学生的重视，利用多媒体课件

3、，激发学生探究兴趣】（-）对病毒性疾病初步探究（搜集分析现象）1、谈话：课前同学们都对各种病毒性疾病进行了调查了解。你了解了哪些病毒引起的疾病：你了解了有关这些疾病的什么知识？根据老师为你们提供的表格先在小组内进行交流、整理，过一会儿，每组选一名代表进行汇报。2、学生分组交流、整理病毒性疾病的有关内容。教师巡视，及时发现学生提出的各种问题，适时指导。3、汇报、评价：各组选派一名代表对木组的整理纪录进行汇报，各组间进行交流，互相评价、取长补短。4、补充、扩展：这一活动的最后，教师可根据学生的汇报情况适当补充

4、一些有关病毒性疾病的知识，扩大学生的知识面。如：可借助图片向学生展示患各种疾病的人或动物、植物，给学生一个感性认识。【设计意图：这个环节注重调动学生主动参与交流的积极性，给学生充足的时间，掌握学生调查情况，教师及时给丁指导，利用小组之间能取长补短，相互补充知识的优势，充分发挥合作学习的作用。教师的补充资料可以拓展学生知识面。］（三）对病毒进行深入科学探究（搜集分析科学知识）1、谈话：由病毒感染引起的疾病这么多，对人类的影响很大，那么到底病毒是什么样的东西呢？2、交流：各小组交流搜集的有关病毒的知识，教师了

5、解学生搜集的材料。3、补充、扩展：根据学生的交流情况，教师适时补充学生没搜集到的或不全面的知识。（1）课件;介绍病毒的发现过程。提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特点？（非常小。）病毒究竟有多么小呢？打个比方，如果把一座摩天大楼比作一个细胞，病毒只是一个篮球那么大。虽然病毒很小，但人们借助先进的科学技术还是逐步认识了它。（借助显微镜）（2）介绍病毒的几种基本形态。课件展示图片：电了显微镜下病毒的儿种基木形态：杆形、球形、蝌蚪形等。（3）介绍病毒的活动特点。探究问题：这么小的病毒在生物体内是怎样活动的呢？

6、课件展示病毒的生活、繁殖:着附——注入遗传物质——复制——释放。利用课件展示给学生一个动态、形象的知识。4、小结：通过刚才的交流与学习，你认为病毒是一种什么样的生物呢？5、解答疑问：利用所学知识试着解答授课开始时学生提出的问题【设计意图：这个环节是在学生感性认识基础上进行的进一步深入探究，利用分析交流搜集的资料和教师的补充相结合，发挥教师的主导作用，弓I领学生科学的认识病毒，了解病毒，达到科学研究的目的。】（四）制作剪贴报：1、谈话：同学们课前搜集到这么多有关病毒的知识，对我们认识病毒，预防病毒引起疾病有

7、很大的用处，我们想个办法把它们保存起来,好不好？有什么好的办法呢？2、制作：根据学生的“献计”情况制成剪贴报或用其他方式保存搜集的知识。【设计意图：帮助学生学会分类整理资料，让学生把知识进行宣传的同时了解更多的科学常识。】（五）拓展活动：1、查阅资料，了解人类与病毒的抗争史。2、组织一次以预防病毒性传染病为主题的宣传活动。