青岛版小学科学五年级上册《地震》教学设计

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1、3地震知识目标：1.搜集有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免的地震灾害。2.通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。能力目标：注重学生参与模拟地震实验过程的感知，能提出探究活动的大致思路，能用简单的实验仪器做简单的实验，能表述研究过程和结果。情感目标：培养学生积极主动参与实验过程，了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。难点：地震成因重点：地震危害及怎样避震。主要内容：《地震》是小学五年级第一单元第3课的内容，教材包括三方面内容：1.了解地震的危害——通过模拟活动对地震这种自然灾害有更

2、清晰的认识。2.通过模拟实验和推理想象，理解地震的成因。3.在活动中，使学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震，知道自救的方法，进行地震模拟演习，让学生认识到用知识守护生命。教学过程：一、录像激趣，引入课题。教师以谈话方式导入，看到“5.12这个日子，大家想起了什么？”“关于地震，大家对他了解有多少呢？”2008年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。地震是地球上的一种自然现象，和我们人类有着密切的关系。看完这组照片后你有什么感受?想说些什么?关于地震

3、，你最想了解些什么?学生交流感受。大家提的问题很有价值，这节课老师与大家共同探究有关地震的问题。二、探究新知1.学生提出问题：地震是怎样形成的?地震前有什么前兆?地震怎样来预测?地震发生后人们怎样来自救?……2.教师根据学生提出的疑问确定本节课主要研究解决的问题。3.根据地震的现象，研究地震的形成原因①观察地震现象播放地震现象的视频，观察、了解地震现象让学生结合看到的视频资料和对生活中的了解，来说一说地震发生时看到了什么现象?(天气的变化、动物的反常表现、山体滑坡、井水异常、大地、建筑物在剧烈地晃动……)教师提问

4、：是什么力量使这么高大的建筑物晃动使它造成倒塌呢?(来自地球内部的力量、板块碰撞等)。地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部在不断运动着。二、研究地震成因1.用上节课所学的方法让学生猜测地震成因。2.根据学生猜测做模拟实验：把毛巾、木棒、盒子、木块放好。出示实验要求：(课件展示)请每位同学反复实验，注意观察发生的现象，并认真体会木棍断裂时手的感觉。学生进行实验，汇报实验现象。实验完成后，让学生思考并小组交流：实验现象说明了什么?然后推理想象地震是怎样形成的?让学生直观地感受到地震形成的原因。课件资料补充：PPT(

5、学生提出自己想研究、感兴趣的问题,通过模拟实验，体验地表断裂时的感觉)。师小结：大家想，一个筷子在断裂的瞬间都会引起我们手的震动，那么几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂会引起的怎样的震动？释放出的能量该是何等的巨大呀？三、拓展活动：1.地震的危害。通过模拟实验体验地震引起房屋、桥梁等在瞬间倒塌的现象，从中体验地震的危害。2.预防地震介绍地震前兆以及正确避震常识让学生知道地震的破坏力巨大，地震的发生也不可避免，在日常生活中，我们知道地震该怎样预测，尽量避免灾难的发生。用课件展示地震前出现的异常现象。除

6、了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。(课件展示)公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。教育学生当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。五、科学应用，避震自救进行避震演习，教给学生紧急避震常识。修改后的教学设计地震寒亭区第二实验小学陈艳知识目标：1.搜集有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免的地震灾害。2.通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。能力目标：注重学生参与模拟地震实验过程的感

7、知，能提出探究活动的大致思路，能用简单的实验仪器做简单的实验，能表述研究过程和结果。情感目标：培养学生积极主动参与实验过程，了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。难点：地震成因重点：地震危害及怎样避震。主要内容：《地震》是小学五年级第一单元第3课的内容，教材包括三方面内容：1.了解地震的危害——通过模拟活动对地震这种自然灾害有更清晰的认识。2.通过模拟实验和推理想象，理解地震的成因。3.在活动中，使学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震，知道自救的方法，进行地震模拟演习，让学生认识到用知识守护生命。教学过

8、程：一、谈话导入课题。同学们，大家还记得我国在近几年发生过的灾难性最大的一次地震吧？你们还记得当时电视画面上地震发生时那悲壮的场景吗？（说明：引起学生对课题的兴趣）下面我们就一起来观看当时地震时所留下来的画面，了解一下地震时会有什么现象发生。好吗？。（说明：为了加强导入的渲染效果，在PPT中，我又加入了唐山大地震和汶川大地震的图片然后再放视频，这样会更震撼。）让学生讨论交