附件2：教学设计模板_61263

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1、教学设计模板课题摘要学科语文学段小学低年级年级一年级上册单元第九单元教材版木人教版课程名称平平搭积木一、学习内容分析1.教材分析本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小小见人，从搭积木牛发开去，揭示了平平“心小有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教冇作用。。2.学情分析搭积木对学生来说，并不陌牛，而且有相当一部分学生对搭积木非常感兴趣，平吋积累了许许多多经验，但是这篇课文不是教怎么

2、搭积木，而是启发学牛，心小有他人。3.教学目标（含重难点）（一）知识技能1认识11个住字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得从小就要关心别人（二）过程方法课前布置学生去搭积木，课上运用自主学习、合作交流的识字方法学习生字，利川游戏巩固识字。（三）情感、态度和价值观让学生体验自主识字的乐趣，启发学生心中有他人的思想感情。教学重点:1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂

3、得从小就要关心别人二、教学环境选择回简易多媒体教室□交互式电子口板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情境，导入新课。（一）课前准备有条件的学生可在家搭积木。（二）认字、写字1认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的咅，教师要重视检查学生是否读准字音。“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，耍重点指导，启发学生口己纠正读错的字音。课件在指导学生认字时，要尽量卅发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用

4、“门”加上“日”，也可以把“问”屮的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“卄”就是“平”。“呢、啊、没”町以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学牛把熟字“跟”中的“”换成“彳”來认记“很”的字形。2写字本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用山字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖屮线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本''中的竖是垂露竖（不带尖）,“平

5、”“书”中的竖是悬针竖。（二）词句本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“擁”0在第四课屮有“四座房”，木课冇“四间房子”。这是冇区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“―•座楼”“一朋山”“一朋大桥”。一座房里有儿间或更多的房间。“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。木课“还有一间啊”，用在句屮稍作停顿，让人

6、注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。（三）朗读教学木课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和笫四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节屮的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。（四）实践活动1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷

7、很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。2举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学牛从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。课件四、教学评价设计1•评价方式与工具回课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业六、备注技术坏境I、•课堂教学管理思路、讨能存在的教学意外及相应的应急预案等七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对木篇教学设计的修改建议。