附件1：沈阳市教育科学规划基础教育小课题结题验收申请_鉴定书

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1、附件一沈阳市教育科学规划基础教育小课题结题验收申请•鉴定书（2018年度）课题名称：小学数学课堂教学有效情境的创设实践研究课题类别：小学理科教育研究承担单位:沈阳法库县太阳升小学课题主持人：宋红华组织鉴定单位：沈阳市教育科学规划领导小组办公室填表日期：2018.04沈阳市教育科学规划领导小组办公室制=12018年3月申请者的声明、本人认可所填写的《沈阳市教育科学规划课题成果验收申请•鉴定书》（以下简称为《验收中请•鉴定书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《验收申请•鉴定书》所涉及各项内容的真实性负责，保证木中请结题的研究成果不存在知识产权争议。同意沈阳市教育科学规

2、划领导小组办公室（以下简称为“市规划办”）有权使用《验收申请•鉴定书》所有数据和资料。并信守了以下承诺：1.遵守了国家《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，遵守了《沈阳市教育科学规划课题管理办法》的规定。2.遵循了科学研究规范与管理规范，科学设计研究方案，采用恰当研究方法，如期地完成了研究任务，并取得了预期研究成果。3•恪守了学术道德。研究过程真实，没有以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，没有任何伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，以明确的方式标明课题主持人和参与者的在课题研究及研究成果中的各自贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引

3、用他人的观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明。二、木人完全了解市规划办有关管理规定，完全意识到木声明的法律后果由木人承担。特授权市规划办，有权保留并向有关部门或机构报送本研究成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布本研究成果的全部或部分内容，以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编木研究成果，允许本研究成果被他人查阅和借阅；有权推广本研究成果，允许将本研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。特此声明。中请者（签名）：年月日填表说、本表仅适用于列入沈阳市教育科学规划2017年度立项的基础教育小课题结题

4、申请。二、认真、如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白。本《验收申请•鉴定书》一式3份（均为原件）及电子版1份。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、“课题类别”一栏为必填项，严格按照“学前教育研究、战略发展研究、教育技术研究、学校管理研究、德育心理研究、体卫艺教育研究、教师队伍建设研究、文科教育研究、理科教育研究、其他”十大类别填写。四、“研究内容”写作要求详见该栏目的“内容提示”。五、巾请书须经课题主持人所在单位领导与科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

5、若有其他不明问题，请与沈阳市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。通讯地址：沈阳市教育科学规划领导小组办公室（沈阳市教育研究院202室，沈阳市皇姑区昆山中路26号，邮编110031）；联系电话：024—31668522；31668622电子邮箱：ghb7000@163.com。一、基本情况课题名称小学数学课堂教学有效情境的创设实践研究课题主持人宋红华申请鉴定形式通讯评议（），会议评议（J）课题研究单位太阳升小学联系电话13322493688二、研究报告（不少于3000字）按照结题报告体例撰写，要突出课题研究的过程性、真实性、有效性、逻辑性。一、课题研究背景及意义小学数学

6、课程标准指出：义务教育阶段数学课标根据不同学段的实际情况，对数学情境化提出了不同的要求。第一学段提出：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境；第二学段提岀：要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过多样化的活动在情境中体验和理解数学。因此，进行有效情境创设的研究是课改的需要。“让学生在良好的有效情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。在我校的实际教学中，很多教师由于对新课程理念的理解片面，出现了一些情境牵强附会和泛滥的现象，创设的情境与

7、教学内容“形似而神离”。这就失去了情境教学的目的性和实效性，使其成为教学中的“花架子”。基于这样的思考，我们进行了本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息；引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在数学学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。二、理论依据1、《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。新的理