朝阳市教育科学规划课题结题申请鉴定书

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1、朝阳市教育科学规划课题结题申请·鉴定书课题名称：小组合作探究学习的应用承担单位：十二德堡中心小学课题负责人：高广智联系电话：4581105验收日期：2014年3月验收形式：材料验收13填表说明一、填表前请仔细阅读本说明，以免填错。二、“课题开始时间”以实际研究开始时间为准。三、“验收形式”主要有现场、材料验收，验收形式填写清楚。四、“成果形式”主要有研究报告、著作、论文、教改方案和决策建议等。五、课题负责人与参加人要与《朝阳市教育科学研究立项申请书》填写的内容相一致，如有变化必须提供市规划办批准的变更材料。六

2、、此表一式三份。七、本表必须加盖课题承担单位和所在县（市）区科研管理部门公章。八、本表由课题负责人用微机(不得改变表格的格式)填写，A4纸打印、左侧装订。要整洁、清楚。13一、数据表二、课题名称小组合作探究学习的应用成果名称成果形式研究报告开始时间2012年9月完成时间2014年3月成果发表的期刊或出版社负责人姓名专业职务研究专长学历学位对成果的贡献高广智普教主任课题指导本科负责人主要参加者姓名专业职务研究专长学历学位对成果的贡献谢洪伟小学高级主持人本科实验、撰写报告周淑丽中学高级课题研究本科实验、收集材料谢

3、春杰小学高级课题研究本科实验、收集材料李献旭小学高级课题研究本科实验研究高爽小学一级课题研究专科实验研究王月小学一级课题研究专科实验研究陈永明小学高级课题研究本科实验研究贾彬小学高级课题研究本科实验研究黄公贺小学高级课题研究专科实验研究杨立国小学高级课题研究本科实验研究13二、关于课题研究1.研究的主要内容积极倡导合作探究的学习方式是新课程的基本理念之一，亦是实施科学课程改革的重要内容。教学中，让学生说真话、抒真情，选择自己喜爱的方式学习；课堂上，学生互相讨论，各抒己见，解人以困，虚心求教，平等对话，就是合作

4、；过程中，围绕问题，进行假设，审慎求证的做，就是探究。教师应保证学生自主学习的时空，给他们充分的自学、提问、讨论、动手操作、分析整理；合作探究的时间和空间。应提高学生合作学习的实效，积极尝试小组学习的途径，在重难点处、实践中、反馈评价中合作；应精心组织探究性学习，合理安排探究内容，给予充分探究空间，在探究过程中落实科学实践，培养主动学习，勇于创新的精神。总之，个体要“自主”，整体要“合作”，过程要“探究”，这样的学习方式才是科学的，才是现代社会所需要的。即以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为

5、目的。做到：重点问题多采用合作性学习，难点问题多采用合作探究性学习。2.研究过程中采用的主要方法与措施方法：1、文献资料阅读法：指学生在课前通过各种途径（如上图书馆、上网）搜集和本课学习有关的资料，然后分类整理，学习资料，为课堂学习做好准备。2、讨论法：课堂上组建学习小组，小组内分工明确，大家在学习小组长的带领下对问题进行讨论，最后整合观点，共同得出小组内一致的结论。3、行动研究法：就是侧重于实践，把解决实际问题放在第一位，进行计划、实施、观察、反思，以随时根据研究情况进行修改，以适应不断变化的新情况、新问题

6、。措施：1、优化组合，成立科研组织。首先学校领导高度重视该课程的实验研究工作，在校长的统一部署下，科研实行分层责任制，由校教研室具体负责运作，组织制定课题实验研究方案，布置各阶段的课研实验工作；其次科学教研组提出课题组成员人选，骨干教师踊跃参研，率先垂范；再次学校课题管理领导小组针对申报参研教师的思想素质、业务水平等情况，成立了由年龄、职称、学历层面均衡，年级分布合理；同时，邀请县教师进修学校科学教研员参与和指导课研实践工作，从而保证了本课题实验研究工作的首要基础。132、学习探究，明确科研目标。改变学生的学

7、习方式，使其由被动地接受学习，转变为主动地探究学习，是科学课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。3、实事求是，保证科研实施。（一）课研制度，做到“五个一”即一周一小研,每周星期三下午，进行一次“资源共享，个人加减”的集体备课或研讨活动。一课一反馈,每个完整课结束，反思自己教学上的“得”与“失”，并做好一个教学后记。一月一大研每个月上一节课研公开课。一季一反思每个季度整理一则教学心得或一个典型案例。一期一回顾每个学期撰写一篇教学论文或一份工作总结。（二）师生关系，实现“六个变

8、”1、教师角色由权威变民主。师生之间不完全是单纯的传递和接受关系了。学生可以从其他渠道获取知识，有时甚至在某些方面比教师知道的还多。教师的权威地位受到了威胁，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了。教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等。教师应以“大朋友”的方式出现在合作探究中，尊重学生的思考和看问题角度。尤其在小组活动中应遵循民