【附件2】教师小课题结题申请表

《【附件2】教师小课题结题申请表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、WORD格式可编辑【附件1·结题申请·审批书】课题编号：QGAC17334全国教育科学“十三五”教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》国家级教师小课题结题申请·审批书（2017-2018年度）小课题名称：提高后进生的策略方法的研究课题主持人：姚志强主持人单位（公章）：长春市朝阳区乐山镇长兴小学校填表日期：2018年3月23日吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心制2018年3月专业技术资料整理分享WORD格式可编辑申请时间：2018年3月23日课题名称提高后进生的策略方法的研究申请单位乐山镇长兴小学校单位地址乐山镇长兴村课题主持人

2、姚志强联系电话13604435973吉林省生命与安全教育学会会员编号一、概述本课题研究的创新点与主要成效1、激发后进生的学习兴趣。注重寓教于乐，用生动新奇的语文阅读内容，激发学生的直接兴趣，满足学生的求趣心理。通过丰富多彩的课内外语文阅读活动，培养学生克服困难的毅力，帮助学生产生更大的学习劲头。2、通过对语文后进生的转化，进一步调动学生学习的积极性，燃起其对学习和生活的信心，养成良好的学习习惯，促进学生听、说、读、写等能力的全面发展。3、最大可能防止两极分化，通过阅读，使不同层面的学生知识得到扩展，使枯燥无味的词语生动起来，从而实现反复应用并巩固的目

3、的，把单纯的语言学习变为通过语言培养素质，为大面积提高语文教学质量提供条件。 4、通过课题实验，使学生达到《语文课程标准》对阅读教学量的要求。5、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法，在学校形成阅读教学有效性研究的氛围，提升所在学校的语文教育教学质量。二、结题报告：一、课题研究背景： 我校位于吉林省长春市朝阳区乐山镇城乡接壤处。特殊的地理位置使我校的生源简单，大部分的学生为当地农民子女。这些学生的家长文化水平普遍不高，加上平时忙于生计，在生活和学习上对孩子的关心很少。这使我校形成了一定规模的“后进生”专业技术资料整理分享WORD格式可编辑群体

4、，他们纪律散漫，学习兴趣不高，学习行为习惯差，加上受本地地方方言的影响，许多学生的语言表达能力弱，语文阅读理解能力低，导致语文基础薄弱的学生在我校占了一定的比例，成了制约我校教育教学质量提高的一个重要因素。在课堂阅读教学方面，存在着一些低效的行为：教学目标不明确；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；朗读漫无目的，没有层次，没有点拨，甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合等。这些行为在一点程度上制约了学生学习语文的兴趣，使基础薄弱的后进生更难达到学习要求。    语文是一门工具性、基础性、应用性都很

5、强的学科，它是一种重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文能力是为学生终身学习、发展奠基的基本能力。为了改变语文教学的随意性、盲目性，激发后进生学习的兴趣，使后进生的转化做到科学、有序、高效，让全体学生都能热爱语文、学好语文，本课题研究的重点是如何提高后进生的阅读理解能力。二、课题研究的目的及意义： 阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。“为中华崛起而读书”，“知书达理”指的就是这个影响。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的

6、习惯，这对一个人的精神成长至关重要。因此，我们以为，我们的学校应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。而且，我们的语文课应该义不容辞地担当起这个任务，要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不可缺少的组成部分。归根结底，语文课的最重要的功能就是培养学生读和写的能力，其中读是根本，是前提。我校阅读能力差的学生随着时间的推移，人数也逐年增加，严重影响语文教学效果。为了提升学生的文化底蕴，能使学生身心健康成长，文学熏陶必不可少。提高学生的阅读能力势在必行。三、课题研究的基本内容：1、学校如何营造良好的安全教育环境研究

7、。2、针对不同的安全教育内容开展多种形式的宣传教育活动。3、强化学生自护自救技能培养和实践的研究。专业技术资料整理分享WORD格式可编辑4、培养学生良好安全意识和安全行为习惯。四、课题研究的过程和方法：课题研究的过程（一）准备阶段（2016.12——2017.3）课题确立、申报、论证、资料准备、收集阶段。通过理论学习实践探索，掌握安全事故防范与自救能力的基本知识。（二）实施阶段（2017年4月至2017年11月）1、教师学习掌握更多的理论知识与阅读教学的方法，并分析实验的各种数据，撰写阶段小结和论文。2、收集整理课堂案例及分析报告3、引导学生进行阅读

8、，在阅读过程中进行方法指导。4、培养学生良好的阅读习惯。（三）总结阶段（2017年11月至2017年12月）