韩彦军---数学进步生积极情感的培养

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1、数学进步生积极情感的培养韩彦军2012.11.20传统科学教育的目标主要关注学生知识、技能、方法、能力方面的培养，很少关注他们情感的发展。而科学素养的最核心部分，就是一个人对待科学的情感态度。要是他对科学没有兴趣，或者表现出非常冷漠、不积极、那他哪能学好呢？因此，在对学生的科学素养培养中，大家都应非常重视情感的培养。通俗地讲情感是人受外界刺激而产生的心理反应，如喜、怒、悲、恐、爱、憎等。新课标中指出：学习中的情感指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素培养积极情感的方式途

2、径1、从培养兴趣着手动机是兴趣的基础，若要让学生对科学产生兴趣，就要使学生认识到科学的重要性，而不是可有可无的副科，而是为中学打基础的一门学科，是你中考中有决定意义的一门学科。从而使学生及家长重视本学科。有了重视才会有更长足的热情和努力2、从培养自信入手自信是一种良好的心理品质，是促使学生学好科学的重要保证。我在教学中尝试通过教学内容和教学过程，帮助学生逐步树立自信心O3、从合作学习入手在科学教学中常常要进行小组合作实验。我把学生分成若干小组，每个小组内要合作，学生之间需要真诚合作，互相理解，互相支持。

3、在这个世界上，任何一个人都不是独立存在的个体，他有自己的活动范围和交际的圈子，一个人要想充分地发挥自己的才能,实现自己的人纶价值，就必须要有和谐的人际关系作基础。我们面对的教学对象是十左右的少年，他们大多来自独生子女家庭，在生活中也有着过多封闭与局限。因此，在科学教学中，教师应积极为学生提供合作的机会，使他们学会合作，让他们体验到通过合作获得成功的快乐。学会合作也是适应未来社会发展的需要。4•转变教师角色，建立良好的师生关系，铺垫积极情感教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共

4、同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”O教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。5•以情感化学生，引发积极情感对学生“晓之以理、动之以情"既是形成教育效果的条件，又是一种催化。教师必须具有真挚和丰富的情感，真心实意地关心爱护学生，尊重学生人格；加强与学生的情感交流，

5、以情感化学生，以引发学生积极的情感。多与学主谈心，关注每一位学生在科学学习上的需要，及时地向学半伸出温暖的手，为学牛排忧解难，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们安全感和归属感的需要，才能激发学生的学习热情，使他们身心愉快地参与语言学习。总之，情感的培养是个很庞杂的宽泛的人文课题，不仅仅限于科学上，也不仅仅限于教学上。更是存在于日常主活的每时每刻中。对此的理解可谓仁者见仁，智者见智，也是要落实新课程标准的重中之重。