培养积极情感.doc

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1、培养积极情感，促使学生全面发展百圣源小学马秀田前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“教学中如果不使传授和学习知识的过程，同时是塑造人性、培养信念、意志、感情的过程，这便不是成功的教学。”这是很有见地的论述。由此可见，培养学生健康、积极的情感，对发展学生的智力和非智力因素既起着不容忽视的作用，又是教育教学通向成功的桥梁。那么，作为肩负培育新世纪建设者重任的人民教师，应该怎样用真诚和正确的情感来传道、授业、解惑，促使学生身心全面发展呢？笔者浅谈几点见解。一、满腔热情，感染学生作为教师，他的情感具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。一个教师假如课堂上表情平淡冷漠，严肃有加，不仅会

2、产生冷淡、沉闷的课堂气氛，而且会抑制学生的学习兴趣，窒息学生的思维。所以，让课堂充满激情，焕发生命的活力，是一个合格教师必备的涵养。例如，在数学课堂教学中，我是这样处理的：当学生精神不振时，我就暂时停下来，讲个故事给他们听听，使他们振作；当学生茫无头绪时，我会让学生分组讨论，发挥集体的力量，启迪每个同学的思维；当学生没有信心时，我会用微笑来鼓励他，唤起他前进的力量；当学生有了进步，哪怕是细微的进步和变化，我就及时地给予赞许的目光……在这洋溢着激情，充满着情感与智慧交织的课堂上，学生得到了爱的熏陶和感染，学会了合作，体验到成功的喜悦，同时也获得了多方面的满足与发展。二、营造氛围，培

3、养自信课堂教学是一种特定的群体活动，教师的任务是力求营造一个良好的心理氛围，并运用气氛去引发或转变学生的行为。课堂的气氛应该是和谐的、愉悦的、自信的、热情的、追求科学的，这就要求教师要热爱学生，给予学生更多的注意、期望、尊重和信任。教师对每个学生的殷切期望，是通过自己的态度、表情、体验与行为方式传递给学生的，从中使他们受到鼓舞，从而更加信赖老师。从学生个体来说，学生只有感受到学习的成功，体验到成功的愉快才能树立学习的自信心。所以，在教育教学活动中，教师要坚持对学生以表扬鼓励为主，注意发挥评价的激励功能。例如，在课堂中提问学生，教师要以亲切的微笑来聆听他们的答案，肯定回答正确者，鼓

4、励回答错误者：多用“你真会动脑筋”、“勇敢点，老师相信你能做好”、“再仔细想想好吗？”等等。另外批改学生的作业时，对于全对的盖上鼓励的印章，对于有错的地方，先划出错的环节，写上提示的语言，让学生订正以后，再批阅。这样，在教师的赞扬、期望的氛围中，学生的自信心得到了培育，学习热情得到了激发，学生的积极情感便会得到充分的调动和培养。三、创设情景，以景激情教育心理学指出：人的学习过程并不仅是学习知识的认识过程，而是一种包括情感意志在内的复杂心理发展过程。现代教育已越来越重视情感因素在教学过程中的重要作用。电教媒体具有浓厚的审美与情感色彩，它将教学信息强烈而鲜明地传递给学生，陶冶着学生们

5、的情操，培养了注意力，促进了思维。在教学中，教师要充分发挥多媒体的动感功能辅助教学，为学生创设生活情景，提供学习的内容，引起学生产生迫不及待地探索研究的兴趣，诱发学生的学习情感。例如，在教学“圆的认识”时，运用多媒体课件显示小动物骑车比赛的场面（车轮有圆形的，有椭圆形的，也有方形的），同学们看到这活灵活现的动画场面，都活跃起来，课堂气氛热烈，求知欲望强烈，教师可趁机提问：“车轮为什么要做成圆形的？”同学们在议论中也得不到一个确切的答案，于是教师便可顺水推舟引入新课──圆的认识。这样有趣的动画引入，对学生的感官进行多重刺激，营造一个充满快乐和新奇的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在

6、良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，开发学生的想象力和创造思维能力，提高了学习效果。 总之，“亲其师而信其道”。作为教育者，唯有用自己饱满的情感建立民主、平等的师生关系，才能使学生在和谐的课堂氛围中学习，才能达到师生互动，发展潜能，全面发展，走上成功的希望之路。