【教学设计】《珍珠鸟 》（西南师大）

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1、《珍珠鸟》教学设计◆教材分析《珍珠鸟》以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者有了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造

2、美好境界的基础。 本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生在读中品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。◆教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1、读懂课文内容,抓住重点词句感受作者与珍珠鸟相处中的三个美好画面,体会作者对珍珠鸟的喜爱之情以及鸟儿对作者的信赖。2、联系生活实际,体会最后一句话的含义【情感态度价值观目标】领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱

3、护动物、善待生命的情感。◆教学重难点◆【教学重点】抓住重点词句感受作者与珍珠鸟相处中的三个美好情境,体会作者对珍珠鸟的喜爱之情以及珍珠鸟对作者的信赖。【教学难点】理解“信赖,往往创造出美好的境界。”的含义。◆课前准备◆多媒体课件及相关资料。◆教学过程一、引入课题,整体感知珍珠鸟。师:同学们这是一只什么鸟？（出示珍珠鸟图片）。齐读课题。出示词语。银灰色的眼睑 涂了蜡似的小红嘴  灰蓝色的毛 珍珠似的圆圆的白点  红嘴红脚小家伙 小红爪子 小红嘴 小脑袋(抽一生读。)师:你又看见了一只怎样的珍珠鸟?（学生回答）二．概括主要内容。1.嗯

4、,课前都预习了课文,打开课文,快速默读课文,用自己的话说说文中围绕珍珠鸟都写了些什么?(珍珠鸟在作“我”的精心照料和呵护下,逐步对“我”产生了信赖,让作者感受到:信赖,往往创造出美好的境界。)过渡:本文作者冯骥才曾说(课件):散文只是写一点感觉,一点情境,一点滋味罢了。本文就是他在和珍珠鸟亲密相处的过程中,感受到很多美好,于是他就把这些值得写的场景记录了下来。过渡:我们来看看课文8—13自然段。请看学习提示。三、研读文本、悟情明理A.小组合作学习自学提示:1.独立学习。(1)用心默读课文8—13自然段。(2)勾画出描写作者与珍珠鸟

5、相处过程中美好情境的语句,抓住重点词句进行体会,并做批注。2.小组交流:一个小组围绕一个情境,从珍珠鸟、“我”和表达方法三个方面进行交流。B.合作学习。教师巡视指导,相机点拨指导。C.小组汇报。师适时点拨。(课件出示)场景一:“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在……立即飞回笼里去。”1.你从三个“一会儿”、“神气十足”和珍珠鸟的动作感受到了什么？2.师生合作读:师引读:这么淘气的小家伙,能不惹人喜爱吗?“起先……”(生读三个“一会儿”的句子。过渡:真是个小淘气!正是作者对珍珠鸟的喜爱和包容,才让它能如

6、此自由、如此快乐!这个小家伙和“我”相处中还有哪些情境让你感受很深呢?场景二:“渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上……啄两下我的手指。”1、你从这段话中体会到了什么？点评:真够胆大包天,为所欲为。无法无天了。2、(预设:鸟儿这么放肆的动作,其实跟——作者有关。那,来看看作者是怎样表现的。)师:是呀,这样的情景,真是如诗如画呀。3、(出示课件。分角色读。)来,女生读鸟儿,男生读作者。先自个练习。过渡:正是作者给予了小家伙自由的空间和尊重,才让它越来越放肆,简直是胆大妄为了。场景三:“我伏案写作时,它居然落在我的肩上……难道在做梦?”1

7、.它梦见了些什么?2.这是多么和谐的一幅画面啊,来咱们给这幅图取个名吧。(要让生说理由。)(和谐、信赖、小鸟依人……)3.真感人啊。咱们一起来美美地读吧。      D.此时此刻,作者笔尖情不自禁地流泻下一时的感受:“信赖,往往创造出美好的境界。”(板书:信赖)齐读。E.句式训练。(出示“信赖,               。”的句式)反馈:你们的真情连起来,不就是一首关于信赖的优美小诗吗?让我们饱含深情地读一读吧!(将几名学生的练笔投影出来,全班齐读)F.小练笔,读写结合。美好而温馨的情感不仅存在于人与鸟之间,还存在于人与其它动

8、物之间,人与人之间……用一段话写下你日常生活中感受最深的那点美好情境吧。(生写,老师巡视指导)请两三个写完的学生读一读,师生简单评价。四、课文总结同学们,生活中的启示来源于生活,来源于细心的发现,来源于点滴的感悟,就让我们拥有一颗善于发现的眼睛吧。