【教学设计】《湖》（西南师大）

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1、《湖》◆教材分析《湖》是西南师大语文二年级上册的第一篇课文，是金波先生的作品，他有一双会发现的眼睛，有一对善于倾听的耳朵，还有丰富的想象力。在《湖》这首极富儿童情趣，极有音律节奏的诗歌中，我们看到了大自然的美景，我们听到了大地生灵的合唱。此篇课文意在让孩子们徜徉在大自然美丽的怀抱中，去体验美好生活。◆教学目标【知识与能力目标】认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。【情感态度价值观目标】、能背诵课文，体会诗歌的意境美；、拓展知识，多了解一些湖的名字。◆教学重难点◆【教学重点】、正确认读要求学会和会认的生字；、

2、正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵课文。【教学难点】通过读课文，感悟湖边景色的美丽，感受生活的美。◆课前准备◆、学生回家收集有关湖的资料；、老师准备课件、生字卡片。◆教学过程一、创设情景，激情导入：、有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。你喜欢这样的地方吗？、著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》，今天这节课我们就来读这首诗。二、初读课文，扫清障碍：、初读课文。请你轻轻地打开书第页，借助拼音自由地读一读，把不认识的字多读几遍。、学习生字词。（）学生练读生字，同桌合作学习。（）检查生字认读

3、情况。读田字格生字，开火车读。（）学习词语。（波纹、风景、微风、追着、翡翠、旋转）同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也忍不住要来凑热闹。瞧，它们肚子上还写着词语宝宝呢，如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书的孩子。赶紧练习，一会请小老师来教读。学生自由练读。检测小老师，然后教读。初步了解“波纹、旋转”。、读课文。（）生字和新词咱们都会了，让我们把它们送回课文，再读一读，相信你会读得更流利。（）老师范读。同学们读得这么认真，老师也想读一读。请闭上眼睛，静静地听。看看，你会有什么感受？、分享感受。你看到了什么？听到了什么？心情怎样？（板书：风景最美）三、细读课文，整体感知：、学习第一部分

4、（—行诗句）。（）师：这里风景最美！哪里最美？（）师：那我们就先来欣赏湖水的美！现在请你读读课文第一部分，把文中描写湖水很美的句子用自己喜欢的符号划下来，之后在四人小组内跟小伙伴交流。（老师课间巡视，参与讨论）（）（展示静态的湖景）全班交流：说说你的发现吧！随学生回答出示句子：它(亮)得像面镜子，它(绿)得像块翡翠。①填空后读句子。先引导学生抓住“镜子”和“翡翠”的特点理解湖水“亮”和“绿”。再创设情境，引导学生想象：假如你看到这么大一块明亮的镜子，想一想镜子里会映出什么呢？假如你拥有这样一块翡翠，你又会想些什么？②你能用“又……又……”来说说湖水的特点吗？③带着你们美好的想象读一读这两句话

5、吧！(指名读，师生评议，再全班读)（）师：风平浪静时湖面就像一面明亮的镜子，映出蓝天白云，映出绿树红花，绿莹莹的湖面又像一块晶莹碧绿的翡翠，真美呀！当微风吹过湖面时，湖水还会发生什么变化呢？这时候的湖水又像什么呢？①学生找出相关句子读一读。师随学生回答出示句子：好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。师：你知道唱片是什么样的吗？（展示唱片，介绍它的特点）作者为什么要把湖水比作“大唱片”呢？出示句子：波纹一圈（追）着一圈，释“追”，换词“赶”。②展示湖面起波纹的动画效果。（师引导学生想象湖水像唱片在林中草地上旋转的情景）（）师：多美的景色呀！难怪诗人发出赞叹：这里的风景最美！让我们同诗人一起用

6、优美的诗句来抒发对这湖面美景的赞叹吧！（师生合作读句。）、学习第二部分（—行诗句）。（）师：这湖水真美呀！就像一幅充满生机的画！泛起波纹的湖面就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，播送出好听的音乐，请同学们坐在湖边，闭上眼睛，静静地聆听吧！①展示波纹画面，播放欢快的音乐，师朗读行诗句。②师：你们刚才听到了什么声音？好听吗？从文中哪些词、句能看出声音好听？师指导学生朗读相关诗句。③出示句子，赏析拟人句。蟋蟀弹琴小鸟唱歌啄木鸟敲着木鱼嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯。也许有的同学听得更专注，更仔细，你还听到了哪些好听的声音？指名说，引导学生模仿课文句式想象说话。④师：大自然的声音在

7、作者心中都是美妙悦耳的音乐，让我们用声音去再现这些好听的音乐！（指名读，评读；师生对读；男女生对读；齐读。）（）这么美的地方，必定吸引了好多游客去欣赏。下面我们来看看一位游客摄制的一个短片。（欣赏湖景影片）、学习第三部分(行诗句)。（）师：所有的声音合奏成一支和谐悦耳的乐曲，跑进刚刚醒来的早晨，大自然展开迷人的画卷，缔造出美妙的音乐，让我们一起去欣赏、去感受这和谐的美，齐读最后四行诗。（）你喜欢这里吗？你想对