【教学设计】《匆匆》（西南师大）

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1、《匆匆》◆教材分析　本文紧紧围绕“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对日子一去不复返、逝去如飞的感慨，引发出伤时、惜时的深长喟叹，从而警示人们要珍惜时间和生命，在有限的时间里多做些有意义的事情。文章语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法；整句与散句有机结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实；大量叠词的运用，语言优美，读起来轻巧、婉转，适合朗读背诵。◆教学目标【知识与能力目标】1．学会本课生字、新词，正确读写词语；　　2．有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；【过程与方法目

2、标】感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法【情感态度价值观目标】抓住含义深刻的句子，学习从阅读内容展开联想的读书方法，联系生活实际理解课文。◆教学重难点◆【教学重点】读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理【教学难点】理解文中含义深刻的句子，并引导学生学习从阅读内容展开联想的读书方法。◆课前准备◆①搜集有关朱自清的资料；　　②搜集和时间有关的词语、诗词、名言、警句、文章等。◆教学过程第一课时一、名言欣赏，激趣引入1、教师送出名言“花儿还有重开日，人生没有再少年。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”指名朗读，谈体会

3、。2、师：是啊！时间转眼即逝，尽管人们知到了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）二、学习课文，感悟体会（一）、解决生字词，初步感知课文。1、出示学习目标1“自由朗读课文，读准生字、新词的音。”（1）学生读文，自学生字词。（2）检查生字词的认读情况。（3）指导书写本课生字。2、出示学习目标2“认真听老师朗读课文，思考：这篇文章告诉我们什么？”（1）教师配乐读文，学生边听边思考。（2）指名汇报课文告诉我们什么？（时间来去匆匆，我们要珍惜时间）（3

4、）过渡：这篇文章是作者用心灵去体悟，用心灵去书写的，我们在朗读的时候，是不是也应该用心去读呢？请大家用心去读读课文。（4）学生展示阅读。（二）教学第三自然段、感悟体会。1、出示学习目标3“仔细读一读第三自然段的内容，体会作者的时间是如何流逝的？”（1）自由朗读第三自然段，用笔画出作者描写自己的时间是如何流逝的句子。（2）出示“于是，洗衣的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”（3）指名朗读

5、，引导体会时间从日常生活中的平常事情中溜走。（4）感悟作者此时的心情。（惋惜、无奈）（5）指导朗读。（6）学习作者这种富于无声无息的时间以生命的写法，写一写自己的时间是如何溜走的。近而感悟时间的来去匆匆。（7）学生展示自己的小练笔。第二课时一、复习检查指名背一背第三自然段中的语句。二、继续学文、体会感情。1、出示学习目标4“再读课文，在其他的段落中找出你最喜欢的句子，好好读一读，试着谈谈体会。”（1）出示“燕子去了，有再来的时候……”A、说感受，从这些句子中读出了什么？B、指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问

6、句）C、师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。（2）出示“：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”A、读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？B、从“溜”字中你体会到什么？C、作者把什么比作“针尖上一滴水”？D、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。（3）出示句子“过去的日子如轻烟，…

7、…像游丝样的痕迹呢？”A、指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。B、写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。过去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。C、这一段表达了作者一种什么样的情感？2、小结通过学习，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光

8、而发出的感叹！三、拓宽学习，加深感受1、推荐阅读：朱自清的散文以语