高三历史一轮复习的几点思考

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1、有效复习提咼能力——对高三历史一轮复习的几点思考近几年的山东历史高考试题出现了更加注重出现了对知识的灵活运用，突出能力考查的可喜变化，在一定程度上否定了某些喧嚣的教风与学风并指导我们的课堂重冋理性。有感于此，笔者结合实践，对当前正在进行的历史一轮复习进行了以下几点思考。一、夯实基础知识1.提高复习的有效性。高三历史复习范围广，容量大，节奏快，离不开归纳、总结、纵横联系等，需要较高的教学效率。但目前的复习课上还是存在如下情况：（1）安排学生自主看书并在此基础上提出问题。这种做法看起来是非常重视学生的认知水平，但具体实施小

2、，学生提出的问题不着边际的多且较肤浅，实际效率是不高的。（2）课堂上安排学牛自主做练习，在此基础上要求学生对照答案讨论并说出自己的意见，如果无疑问的话，则该题通过。在这一过程，教师忽略了对问题分析、归纳的过程，缺乏对学生思维的训练，也缺少有效的反馈信息，不利于教学水平的提高，这也属…节“低效”历史复习课。那么，怎样做才能提高高三历史复习课的效率呢？首先，教师要在课前掌握学生的认知情况，要对学生的知识和学科能力摸好底。第二，在教学过程中，教师要充分发挥引导作用，激发学生的学习欲望，让学生在想学、乐学的心理状态中展开复习，

3、让学生知道“复习什么”和“怎样复习”。2.重视方法的科学性。一轮复习中，历史教师要指导学生重视教材，扫除知识结构屮理解上的障碍，但必须防止简单地进行历史知识的重复学习。教师要认真研究高考题，探讨与之适应的复习方法。2011年山东文综历史试题全面落实了考试说明规定的“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”等考核目标与能力要求，对此，在一轮复习中应该做到以下几点：（1）要研究课程标准。新课程改革后，高考命题坚持“依纲不依本”的原则，高考试题源于教材又高于教材，所考查的是考生在学完任…版本教材

4、后都应掌握的课程知识。所以，要准确理解和把握课程标准的内涵和要求，更好地实现课程冃标。（2）要抓基础，重主干。教师要认真研究考试说明，围绕考点，狠抓基础，全面、系统、扎实、灵活的对基础知识进行把握。考虑到山东地区考试方案的特点，历史知识考察难度相对降低，所以未来复习仍然是紧扣教材，不做过多拓展和补充，以基础知识的积累为主，不必考虑进行大量课外知识的链接。（3）强素质，重辨析。2011年的历史高考试题凸显的是注重考察思维能力，即“思辨”的能力，所以在未来的教学中需要教师有意引导，训练学生自主进行评析。这一能力要与具体的历

5、史问题、习题相联系进行训练。二、重视考练结合习题的训练不仅能提高学生的应试能力，也可避免教学的盲冃性，所以一轮复习中还要特别注意加强对学牛答题方法的训练和指导。教师讲解习题时，要鼓励学生积极思考，要允许学生对答案进行质疑。在这一过程中，学生提出的观点只要有新意，教师就应该肯定，最大限度地促进学生对习题的全面认识，让习题课的教学也有活力。1.强化审题能力。教师要提醒学生不要被已有思维模式束缚，要认真对待熟悉的题目。因为高考题一般是原创题,学生平时做到原题的机会很少，出题者改动一个字或是一个词，答案可能就会发生颠覆性的变化

6、。不论是选择题还是非选择题，审题吋要找准关键点才能读懂题口，只有这样才能依据某一历史阶段的背景、特征，将掌握的基础知识灵活运用。对非选择题，审题时可先审设问再读材料，找出材料中的有效信息，按照设问的程序作答。一般来说，设问是层层深入的，跳跃作答则容易出错。2.加强答题规范。组织答案时要做到序号化、条理化、整洁化，尽量用历史术语和历史思维规范作答，字迹一定要工整。3•培养纠错方法。要让学生明白答案正确的原因是什么,该题出错的原因有哪些，以做到触类旁通。4.慎选练习题目。教师选择的题目要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械

7、训练和体罚性作业，要做到“七个不选”：自己没做过的题不选；不符合课标与考试说明的题不选；难题怪题不选；近期重复雷同的题目不选；表达不规范、不严密的题不选；没有针对性、典型性的题不选；没有启发性的题不选。4.保持平常心。教师要指导学生在平常的历史考练中不耍刻意追求每次得高分，但决不可忽视基础知识的复习。历史学习本身就是一个积累的过程，所以保持一颗平常心，细水长流复习，到最后会厚积薄发，取得意想不到的效果。三、做到史论结合新课程背景下史学理论出现了文明史观、现代化史观、全球史观以及其他一些学术热点。教学中，教师要注意将其渗

8、透到历史复习中。比如全球史观，人类历史发展进步的历程，就是整体世界形成的过程，而全球化是当今世界发展的必然趋势，任何一个国家和地区的近代现代史都可以放在现代化和全球化的背景下分析。在复习中，我们应该认真分析近年来的高考命题规律及其变化趋势，按照考纲的要求确定复习内容及深度，培养严谨扎实的教风与学风，力争在有限的时间内，既不过分加重