二年级上数学教案设计一单元

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1、2018年8月_日本学期第丄节第1周教学内容观察物体1一3页课型新授教学目标1、经历从不同的角度观察物体的过程，初步体会不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。3、增强学习数学的好奇心，感受数学学习的乐趣。重点：体会从不同角度观察物体看到的不一样，并能根据物体和图片、照片，判断观察的角度。难点：判断小猴拍的照片中对应的事物。课前小研究：第一课:观察教材第一页的一头大象:亮亮从正面观察，看到大象的（）面，大象的头朝向（）面•聪聪从左面观察，看到大象的（

2、）面，能看到大象（），两个（）还有两条腿.丫丫在后面观察，看到大象的侧面，大象的头朝向（）面•红红在大象的后面观察，看到大象的后面，能看到大象的两条（）腿和（）.教具准备课件、图片、杯子课时安排1课时教学活动预设应对策略、情景导入：师：今天老师给同学们带来了一个故事，《盲人摸象》的故事，可能有的同学听过，有的同学没听过，下面我们每个人都认真的听，思考一个问题:四个盲人摸同一头大彖，为什么说得不一样呢？师：由上面这个故事我们总结出观察物体的角度不同，所看到的物体形状是不同的二、自主探究：1、分组观

3、察。四个同学一组，每组一个放在桌子上的木头大象，让学生从自己的位置观察并交流自己的看到大象的形状。2、师：现在请同学们交换位子，再观察木头大象，并说一说这次你看到的木头大象是什么样的？你发现了什么？生：听故事生：因为四个盲人摸得大象的位置不同，所以说得不一样。学生可能会说：生1:我看到的大象的头在前面。生2：我看到的大象的侧面，头在前面。生3：我看到的大象的侧面，尾巴在前面。生4：我看到大象的尾巴在前面。。学生可能会说：生1：看到的木头大彖的形状不同。规范学生叙述的语言生2：刚才看不到大彖头，这

4、次看到了。生3：从不同的方向看到木头大彖的形状是不同的……3、师：请把书打开第1页，辨认一学牛可能会说:下下面4幅图分别是谁看到的？你怎第一幅图是聪聪看到的，因为他样判断？看到的是大象的头。让学生自己观察、第二幅图是亮亮看到的，因为他自己概括,培养学看到的大象的侧面，头在前面。生的语言表达能第三幅图是丫丫看到的，因为他看到的大象的侧血，尾巴在前面。第四幅图是红红看到的，因为他看到的大象的尾巴在前面。力。4、全班讨论：大家观察同一个木头学生可能会说：大象，为什么看到的形状却不一样？生：观察的方向不

5、一样，看到的形状就不一样。三、合作交流：1、出示情境图。师：请同学们仔细学生可能会说：观察。谁來说说图意。小猴和小兔正在给小房子照相。2、师：请同学们想象一下，小猴和小兔会拍到小房子的哪一部分？学生可能会说:小猴会拍到尖尖的房顶。小兔拍到的是房子的侧面。3、出示两幅照片，让学生说一说两幅照片分别是谁照的？生1：第一张是照的房子的侧面，是小兔拍的。生2：第二张是照的房子的上面，是小猴拍的。师：我们学习到这里，你有什么发现吗？跟我们大家介绍一下吧！生：观察同一个物体，从不同的角度观察,有可能看到不同

6、的形状。师小结：是啊，观察同一个物体，从不同的角度观察，有可能看到不同的形状。四、巩固拓展：1、练一练1题：师：下血四幅图分别是谁看到的，填在括号里。师：说说你是怎么填的？为什么？2、练一练2题：师：岀示图片，自己在括号里写上拍照的位置。师：说说你是怎么做的？怎么想的？3、练一练3题：师：请你判断两张照片分别是谁的家？师：说说你是怎么判断的？五、检测小结：师：这节课你有什么收获？师：这节课我们知道了观察物体的角度不同，所看到的物体形状是不同的。希望同学们在观察事物的时候，应从个个角度去观察。学牛

7、可能会说:第一幅图是亮丫丫看到的，因为杯子把在他的左边。第二幅图是红红看到的，因为他正对着杯子把。第三幅图是聪聪看到的，因为他看不到杯子把。第卩L

8、幅图是亮亮看到的，因为杯子把在亮亮的右边。生：观察图，自做。生交流学生判断。生:我能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。给学困生一定的指导板书设计观察物体二次备课课后反思教学内容观察长方体、正方体和球4一5页课型新授教学目标1、经历从不同方向观察长方体、止方体和球等立体实物的过程。2、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。3、在观

9、察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展初步的空间观念。重点：观察、辨认从前面、侧面和上面观察的平面图形。难点：体会观察球时，所看到的平面图形是一个圆。课前小研究：观察教材第4页的饼干盒。亮亮是从饼干盒的（）面观察的，能看到饼干盒的（）面，看到（）和（）・红红从（）面观察，能看到饼干的图片。丫丫是从饼干盒的（）观察的。能看到饼干两个字。观察长方体：从各个面都能看到（）从前面和上面看到的长方形（）相等，从上面和侧面看到的长方形的（）（）面看到的长方形最大，（）面看到的长