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时间:2019-09-04
《《江村即事》教案1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课题名称:江村即事教材内容分析这首诗写江村眼前情事,但诗人并没有刻画幽谧美好的环境,然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。通过江上的钓苗者的一个细小动作及心理活动,反映江村生活的一个侧面,写出真切而又恬美的意境。学情分析学生掌握了学习古诗的基本方法,能够通过自学初步理解诗意,但体会诗句的意境和蕴含的情感有难度。教学目标1、正确流利有感情地朗读古诗,背诵这首诗。2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思,用自己的话说说诗中描绘的意境重点学习诗的内容,想象诗中描写的情景。难点结合诗句展开想象,并能描述出来。教学环节教学活动教师复备一、激情导入乡村风光绮丽多姿,乡村生活乐趣无穷。有陶渊
2、明“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适安逸,亦有翁卷“乡村四月闲人少,才了蚕桑插皿”的繁忙场面。那这首诗又会让我们体会到怎样的乡村生活情趣呢?今天,我们就一起來学习唐代诗人司空曙写的《江村即事》(板书课题)二、整体感知1、自由朗读,借助拼音读准字音,读通诗句。2、小组赛读,看谁把这首诗读流利。3、自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。三、合作学习1、小组合作学习,交流己读懂的诗句,解决不理解的问题(老师巡冋指导)即事:以当前的食物为题材所作的诗。堪:可以。能够纵然:即使2、读《江村即事》有什么感觉?这首诗写了哪些景物?自读诗,提出疑问。四、展示交流汇报交流,小组指
3、派代表交流,疏通整首诗的意思。“钓罢归来不系船”,首句写渔翁夜钓回来,懒得系船,而让渔船任意飘荡。“不系船”三字为全诗关键,以下诗句全从这三字生出。“江村月落正堪眠”,笫二句上承起句,点明“钓罢归来”的地点、时间及人物的行动、心情。船停靠在江村,时已深夜,月亮落下去了,人也己经疲倦,该睡觉了,因此连船也懒得系。但是,不系船能安然入睡吗?“钓罢归来”,是特定情境,本身就流溢着闲适的趣味,“江村月落”,是环境背景,由此又营造出幽寂的氛围。在此闲适幽寂的情境中,“正堪眠”是理所当然的了,但“不系船”却似乎有违常理。然而,在诗人笔下,在这首诗屮,恰恰正是这似乎有违常理的“不系船”成为艺术构思的独特之
4、处,并以此贯穿全诗。既然“不系船”,则“正堪眠”当然就睡在船中了,以下即由此展开推想。这就引出了下文:“纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。”这两句紧承第二句,回答了上面的问题。“纵然”、“只在”两个关联词前后呼应,一放一收,把意思更推进一层:且不说枚里不一定起风,即使起风,没有缆住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边,又有什么关系呢?“纵然”荡开一笔,“只在”将笔收回,由此将推想的情景逼真地展现出来,即使因为“不系船”,使船被夜风吹走,那也没关系,最多只会飘到那芦花掩映的浅水之间。通过如此推想,则不仅使闲适的心情更为轻松,而且间接地描绘出江村幽静曲折的水景。正因这样的幽静的水景,才造成诗人如此
5、闲适的心境。因此,诗的表面虽属抒情,但深层却实为写景,情景互为因果,互相交融,蕴蓄着浓浓的诗味。这里,诗人并没有刻画幽谧美好的环境,然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。互动交流,教师小结:这首小诗善于以个别反映一般,通过“钓罢归来不系船”这样一件小事,刻画江村情事,由小见大,就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧,别具一格。诗在申明“不系船”的原因时,不是直笔到底,一览无余,而是巧用“纵然”“只在”等关联词,以退为进,深入一步,使诗意更见曲折深蕴,笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然,清新俊逸,和富有诗情画意的幽美意境十分和谐。1、感情朗读,带着怡然自得的情怀自由朗读古诗。2
6、、通过品读、赛读等多种形式让学生读好这首诗。3、有感情地背诵古诗。五、拓展升华1、全诗表达了作者怎样的思想感情?这首诗题为江村即事,描写的却是诗人幽雅闲适的情趣,通过情趣的描写,使人感受到江村景色的优美。表达了作者热爱大自然的思想感情。2、积累并诵读描写乡村的古诗。教学反思板书设计:江村即事不系船正堪眠、>悠闲的生活纵然只在宁静优美的景色堂练作业:1、背诵并默写古诗。2、完成《学练优》第57页的第5题。
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