《江村即事》教案1

《《江村即事》教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题名称：江村即事教材内容分析这首诗写江村眼前情事，但诗人并没有刻画幽谧美好的环境，然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。通过江上的钓苗者的一个细小动作及心理活动，反映江村生活的一个侧面，写出真切而又恬美的意境。学情分析学生掌握了学习古诗的基本方法，能够通过自学初步理解诗意，但体会诗句的意境和蕴含的情感有难度。教学目标1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，用自己的话说说诗中描绘的意境重点学习诗的内容，想象诗中描写的情景。难点结合诗句展开想象，并能描述出来。教学环节教学活动教师复备一、激情导入乡村风光绮丽多姿，乡村生活乐趣无穷。有陶渊

2、明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适安逸，亦有翁卷“乡村四月闲人少，才了蚕桑插皿”的繁忙场面。那这首诗又会让我们体会到怎样的乡村生活情趣呢？今天，我们就一起來学习唐代诗人司空曙写的《江村即事》（板书课题）二、整体感知1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通诗句。2、小组赛读，看谁把这首诗读流利。3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。三、合作学习1、小组合作学习，交流己读懂的诗句，解决不理解的问题（老师巡冋指导）即事：以当前的食物为题材所作的诗。堪：可以。能够纵然：即使2、读《江村即事》有什么感觉？这首诗写了哪些景物？自读诗，提出疑问。四、展示交流汇报交流，小组指

3、派代表交流，疏通整首诗的意思。“钓罢归来不系船”，首句写渔翁夜钓回来，懒得系船，而让渔船任意飘荡。“不系船”三字为全诗关键，以下诗句全从这三字生出。“江村月落正堪眠”，笫二句上承起句，点明“钓罢归来”的地点、时间及人物的行动、心情。船停靠在江村，时已深夜，月亮落下去了，人也己经疲倦，该睡觉了，因此连船也懒得系。但是，不系船能安然入睡吗？“钓罢归来”，是特定情境，本身就流溢着闲适的趣味，“江村月落”，是环境背景，由此又营造出幽寂的氛围。在此闲适幽寂的情境中，“正堪眠”是理所当然的了，但“不系船”却似乎有违常理。然而，在诗人笔下，在这首诗屮，恰恰正是这似乎有违常理的“不系船”成为艺术构思的独特之

4、处，并以此贯穿全诗。既然“不系船”，则“正堪眠”当然就睡在船中了，以下即由此展开推想。这就引出了下文：“纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。”这两句紧承第二句，回答了上面的问题。“纵然”、“只在”两个关联词前后呼应，一放一收，把意思更推进一层：且不说枚里不一定起风，即使起风，没有缆住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系呢？“纵然”荡开一笔，“只在”将笔收回，由此将推想的情景逼真地展现出来，即使因为“不系船”，使船被夜风吹走，那也没关系，最多只会飘到那芦花掩映的浅水之间。通过如此推想，则不仅使闲适的心情更为轻松，而且间接地描绘出江村幽静曲折的水景。正因这样的幽静的水景，才造成诗人如此

5、闲适的心境。因此，诗的表面虽属抒情，但深层却实为写景，情景互为因果，互相交融，蕴蓄着浓浓的诗味。这里，诗人并没有刻画幽谧美好的环境，然而钓者悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。互动交流，教师小结：这首小诗善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船”这样一件小事，刻画江村情事，由小见大，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧，别具一格。诗在申明“不系船”的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然”“只在”等关联词，以退为进，深入一步，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然，清新俊逸，和富有诗情画意的幽美意境十分和谐。1、感情朗读，带着怡然自得的情怀自由朗读古诗。2

6、、通过品读、赛读等多种形式让学生读好这首诗。3、有感情地背诵古诗。五、拓展升华1、全诗表达了作者怎样的思想感情？这首诗题为江村即事，描写的却是诗人幽雅闲适的情趣，通过情趣的描写，使人感受到江村景色的优美。表达了作者热爱大自然的思想感情。2、积累并诵读描写乡村的古诗。教学反思板书设计:江村即事不系船正堪眠、＞悠闲的生活纵然只在宁静优美的景色堂练作业：1、背诵并默写古诗。2、完成《学练优》第57页的第5题。