三年级上册科学第四单元教案设计

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1、单元备课表四单元单元主题空气和水教学内容水水和食用油的比较谁流得更快一些比较水的多少我们周围的空气，空气占据空间吗，空气有重量吗（资料库）单元教学认知目标1.学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料2.进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。能力目标3.发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。目情感态度价值观棕4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相

2、信、注重证据、郁敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感教材分析本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。教学重点教学难点课时安排课时教具准备分课时备课第一单元第一课时课题水教学内容教学目标1.物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形

3、状。2.用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。3.积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。教学重点用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。教学难点对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教具准备黑色塑料袋或其他不透明的袋子，透明塑料袋,有关水的课件资料、分类用图纸。课型新授教学过程教师活动学生活动教师复备一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪

4、些？2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录.二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。教学过程教师活动学

5、生活动教师复备2、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？3、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。4、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。5、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。1、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单

6、独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么？5、生实践板书设计作业设计教学反思分课时备课第一单元第二课时课题水和食用油的比较教学内容教学目标1.水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。2.运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。3.愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。教学重点观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。教学难点

7、运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。教具准备给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。课型新授教学过程教师活动学生活动教师复备一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。2、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处

8、，并把观察到的结果填写在维恩图中。（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）教学过程教师活动学生活动教师复备二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、