《辽、西夏与北宋并立》教案05

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1、第2单元第10课课时本学期第课本单元第1课日期主备人教学内容课　题第10课辽、西夏与北宋并立复备课　时一课时教学目标1.辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。2.宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。3.习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。教学重点知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件(如宋与辽和西夏的战争与和议等)和采用表格方式表达观点的能力.教学难点正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。教学方法自主学习法课前准备查阅相关资料导入设计：出示《五代十国

2、后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。讲解新课：一、澶渊之盟：1．北宋政权的建立。北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出下面的学习内容。2．辽政权的建立。   “契丹矛”和“契丹文字”说明了什么？“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。3．宋辽之间的和战。关于北宋的北伐，提问：“北宋为什么要对辽进行北伐？北伐的结果如何？”“为什么北宋的北伐会失败？”。指出当时的北宋还不

3、具备统一的实力，统一的时机还不成熟。多次对辽战争的失败，使北宋统治者产生了“畏辽”的心理，加之国内矛盾日益尖锐，农民起义不断发生，宋开始侧重于镇压国内人民的反抗，对辽政策由进攻转为防御，实行了“守内虚外”：禁军有一半是驻防在京师及其附近，其余分别戍卫国内要冲地区，只有少量的禁军屯驻在边境上。这使得北宋御敌能力更为减弱。辽统治者则对北宋进行了大规模地进攻。通过组织学生讨论一些问题，来评价学生对这部分内容的掌握，如“当时辽宋为什么会议和？”(辽军事上的失败和北宋的软弱)。“北宋政府每年送给辽的‘岁币’是从哪儿来的？”。“签订了盟约，基本不打仗了，对双方有什么好处？”等。

4、指导学生了解课本中选自《栾城集》的一段引言，增强对和议积极作用的认识。二、宋夏和战：1．夏政权的建立。指导学生阅读课本内容，简介夏政权的建立。2．宋夏之间的和战。“西夏为什么要进攻北宋？”、“西夏和北宋达成议和的原因是什么？”、“如何认识宋夏之间的和与战？”等几个问题。三、碰撞中的融合：辽统治者重视农耕，推行汉法，革除弊端；西夏统治者也积极地学习汉族先进的政治、经济和文化。宋与辽、西夏在碰撞中、特别在和议后的密切交往中，共同获得了新的发展，进行了新的融合。“契丹族、党项族与汉族融合的表现有哪些？”学会农耕、学习汉族的政治制度、模仿汉字创造文字、学习汉人的生活习俗等。

5、小结全课：组织学生评议自主学习成果。作业设计北宋军民抗击辽，西夏南侵有何重要的历史意义？板书设计第十课辽西夏与北宋并立一、澶渊之盟：二、宋夏和战：1．北宋政权的建立。1．夏政权的建立。2．辽政权的建立。2．宋夏之间的和战。3．宋辽之间的和战。三、碰撞中的融合：教学后记