二上《中秋节》看图写话教案设计

二上《中秋节》看图写话教案设计

ID:41897708

大小:27.55 KB

页数:5页

时间:2019-09-04

二上《中秋节》看图写话教案设计_第1页
二上《中秋节》看图写话教案设计_第2页
二上《中秋节》看图写话教案设计_第3页
二上《中秋节》看图写话教案设计_第4页
二上《中秋节》看图写话教案设计_第5页
资源描述:

《二上《中秋节》看图写话教案设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《中秋节》教学设计湖南省怀化市中方县舒老师教材分析:这次教学的内容是写图画中中秋节发生的事情和景致,通过小组观察讨论,每组说一个句子,比如第一组观察中秋节图中画的是什么时间段什么人在干什么;第二组观察月亮的颜色、形状••…每组由组长带领组员一边观察一边讨论。教学目标:1.通过仔细观察、认真听老师的讲解学会把句子写完整。(重点)2.通过小组讨论的学习方法让学生认识到写句子很简单。3.让学生喜欢上看图写话。(难点)课前准备:看图写话书、小星星贴贴奖甜。课时安排:两课时教学过程:一、谈话导入1.师:几天前我们过了什么节?从表现最好的一组中挑一生回答(

2、中秋节),回答完给该组在黑板上画颗小星星。2.师:中秋节你们吃了什么?同上挑一生回答(月饼)。设计意图:把学生带到今天上课的主题中来。3.师:今天我们就来学写《中秋节》这一节日。二、看图说话•出示图片:由教师引导学生说出第一段。(1)、师:图中有几个人?图中画的是哪个时间段?他们在干什么?请所有同学认真观察。请表现最好一组的其中一个学生回答(爸爸、妈妈和我、晚上、赏月、吃月饼)。学生的回答是词组式的,没有把话说完整,这时候老师及时指导,让学生们串词成句。(2)、请第一组的同学讨论一下,把刚才说的几组词语连成句子。这时候其他同学跃跃欲试,也想参与

3、。1、•师:请第一组的学生站起来说句子。第一个学生(中秋节到了....)第一学生能力有限,接着请第二学生继续往下说。2、•师:中秋节到了,什么人在什么时间干什么?请第二个学生继续说。第二个学生(中秋节到了,爸爸、妈妈和我在吃月饼)3、•师:他们在哪里吃月饼?请第三个学生继续说。第三个学生(中秋节晚上,爸爸妈妈和我在屋外吃月饼。)4、师:这个组表现非常好,在第三个同学这就能把句子说的很完整了。接下来老师给你们每组安排一个任务。第一大组的观察图片表达清楚什么人在什么时间干什么?第二大组观察月亮的形状、颜色并由小组长带领表达清楚;第三大组观察月饼的颜

4、色、形状、味道并由组长带领组员表达清楚。给你们五分钟时间,大家下座位找各自的组长吧。设计意图(1•给学生分组讨论,让表达能力好的学生带着表达能力差的学生达到一起进步的结果;2.大部分学生喜欢小组学习,学生学习氛围浓厚。)(3)、学生讨论完毕,与老师一起交流各事物特点。1、•第二大组轮流回答月亮的特点:1生回答月亮是圆的,老师给予肯定;请第二学生把圆的说成一个像aab式的词语,2生回答圆圆的,老师板书在黑板上;3生回答月亮的颜色是白色的,老师给予肯定;请第四个学生再次说说月亮在他眼中的颜色,学生回答是银色的,老师给予肯定;两个同学的回答有点小区别

5、,我们把这两种颜色加起来就是月亮的颜色了,这颜色就叫(请学生一起回答:银白色。)2、第三大组轮流回答月饼的特点:1生回答月饼的形状是圆形的;2生回答月饼的颜色是棕色;3生回答月饼的味道是香香的甜甜的。教师根据学生的回答板书。设计意图:这些问题都很简单,充分调动了学生的积极性,让所有的学生都想参与。(4)师:刚才的提问还有很多学生想回答,但是问题有限,老师现在给你们机会,用我们刚才积累的词语说一两句话。就像第一大组说第一段话一样。1、请第一大组其他的学生说句子,老师在黑板写,我们一起完成一片看图写话。1生说:“中秋节到了,晚上我和爸爸妈妈在屋外吃

6、月饼。”师:我们写作文时第一段就可以这样写,写明时间、地点和人物。2、请第二大组其他学生说句子,1生说:“屋外挂着一轮圆圆的银口色的月亮。”2生说:“我在盘子拿了个圆圆的月饼。”3生说:“咬了一口,那味道香香的甜甜的,可好吃了。”3、请第三大组其他学生说句子,1生说:“我对妈妈说这月饼真好吃,妈妈你也吃一块。"2生说:“我抬头望了望月亮,觉得月亮美丽极了。”三、总结1、师:我们的第二段用上了自己积累的词语,接下来我们给文章结尾。最后一段可以只写一句话。比如:中秋节可真好玩!你们想写什么呢?下节课我们动手自己再写写《中秋节》这篇文章了。2、这节课

7、大家都很认真,黑板上星星最多的那组加两颗星星贴贴,其他组加一课星星贴贴,老师期待你们下节课的表现,下课。板书设计:中秋节月亮的形状:圆圆的月饼的形状:圆形的颜色:银口色颜色:棕色的味道:香香的、甜甜的教师意见:李老师:作文教学时间太长,没有那么多的课节上,把教与写放在一节课更好。向老师:小组学习方法较好,但还是会拉下一两个不爱说话的学生,能否安排好生带着他们呢?杨老师:教师的语言不够简洁,教师的语言越简洁学生越容易听明口,不至于乱。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。