图文结构I型备课方式

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1、MS-EEPO标准式备课培训——图文结构I型（要素组合方式+5J）邓海坚2014.03TEL:13907757712MS有效教育MS-EEPO方式创造力.人格力.实践力.知识力.信息力.学习力.发展力有效.科学.大众.人本.多元.和谐培训目标：1.通过培训进一步了解有效教育的相关理论知识，增强个人学习与实践能力。2.了解图文结构I型的标准式备课要求，能用图文结构I型备要素组合方式课型，并体现5J的指标。MS-备课方式：图文结构式(I型)前测1：请你根据下图说出图文结构I型的各部分一级指标双目标课型形态课时形态MS-EEPO备课方式：图文结构式（I型）关键项＆方法策略反思＆评价概况时段前测2:

2、5J的各项一级指标是什么？单元组、约定、板卡、表达呈现、团队双目标1.大目标2.小目标课型形态课时形态MS-EEPO备课方式：图文结构式（I型）关键项＆方法策略反思＆评价学科年级（主备人）执教时间时段3分钟25分钟10分钟2分钟教学素材目标课型课时第一部分第二部分第三部分结束部分282337学科内容班级教师时间40MS经典备课方式：图文结构式（I型）课型形态：要素组合方式平台互动方式哲学方式二元方式课时形态：微型课：10-15分；小课：20-30分；标准课：40/45分；连排课：40+40分；联动课：40+X1.概况要表述完整、清楚。2.时段要准确表述。3.每个环节的表述语言要准确。备要素组

3、合方式课要注意的问题备要素组合方式课重点了解的问题1.各要素组合轮换使用，在每一个教学行为前或后描述，一般不超3个要素。2.分清主流要素和辅助要素，正确进行表述。3.把备知识点或内容的教案改为备教学思路、备方法策略为主。4.学习方式5J+5F配合使用，描述的时候要写一级（或二级）指标。动静结合，适时转换操作动静转换要注意几点：1.学生专注的时间，小动控制在3-5分钟，大动7-9分钟，不超10分钟。2.小动在前，大动在后。3.交主动权，让学生合作讨论。4.运用约定调控，表达方式多样化，运用板卡呈现5.小组活动的任务只布置1个。教学要素教学素材：《冬不拉》第一课时训练内容：培养学生自主、合作、探

4、究的能力简单装备：课件、小卡。班级：123班（五年级）执教：覃海燕日期：2012年10月教学目标：1.阅读课文，了解冬不拉的由来，体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。2.培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点：阅读课文，体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。教学难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。课型形态：要素组合方式课时形态：标准课(40分)激趣引入一、听+看简介冬不拉，导入新课：1.学生交流课前准备资料。2.老师补充资料。（看课件）二、看+讲谈话引入课题，板题、读题。一、看+想+做1.生默读课文，了解课文内容。2.自学生字新词，用微卡

5、呈现不会读或不理解的字词。[防空看]二、看+讲+小动1.二人小组互相检测自学情况。(小黑板出示检测要求)2.师随机检测：生字读音／新词的理解。[防泡沫]一、看+听教师出示中卡，与学生复习有关的书面表达呈现方式。[防空讲]二、想+做+小动画出课文中出现的人物及有关描写他们的语句；说说这些人物留给自己的印象。1.个人思考、批注。2.组成4人小组，选择各组喜欢的表达呈现方式，使用中卡把思考的结果写下来【防空学】3.小组发言人汇报，教师适时点拨课文中的唱词，体会比兴用法。4.教师小结。讲+做+小动+大动(想)师谈话引入孩子想到的1.训练学生口头说表达能力：二人小组说说类似冬不拉这样的英雄／指名说。2

6、.用小卡写一写你想到的英雄的一个片段。3把写的小卡贴、挂在教室四周。全班交互，并在自己看的的小卡上补充你的见解或建议或改正你发现的错误。[防假看、假共享]4.教师总结。初读课文，整体感知再读课文，精读感悟拓展升华总结结束总评：内容：四年级下册《植树问题》授课人：***班级：四年级学生导入【讲+看】前测：从约定入手，找手上的数学知识，引出“间隔数”与“间距”。【看+想】1.利用教室资源，学生举例，加深对“间隔”与“间距”这两个概念的再认识。2.揭示课题：植树问题3.明确目标。10:35合作探究3′一、创设情境，提出探究问题。【想+讲+听】1.要求设计一份植树方案在小卡上，并说明设计方案时考虑的

7、因素。（防空讲、空看）【讲+看+想】2.出示探究例题，同桌说一说你获取了哪些数学信息？3.估一估：需要植几棵树？二、化繁为简，探究规律【做+想+听+小动+表达呈现】1.出示探究要求:用画线段图、摆一摆、量一量等方法理解，并写在小卡上。（防空讲、空看）2.四人小组合作探究，动手操作。3.展示、交流汇报。4.点评、检测。三、比较方案，发现规律【讲+听+小动】二人小组说一说：间隔数与总长、间隔之间的关系，间隔数与植