01观潮_语文_小学教育_教育专区

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1、备课纸学年：2016±学期科目：语文年级：四年级1班任课教师：欧阳惠璋课题：1观潮课时：2课时课前预设课后反思教学资源播放钱塘江大潮录像。现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为捉高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段，第一次让学生感受观潮时的气氛，第二次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练习的结果加以评点，对捉高教学效率起到了实实在在的作用。教学目标1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3.能通过思考所提供的问题

2、，理解长旬子的意思。4.了解钱塘江人潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国人好山河的思想感情。5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重难占八、、教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。第一课时一.导入新课教学设计1•启发谈话。2.课件播放钱塘江人潮录像。二.学习新课。（一）初读课文，读准字音。1、同桌对读生字词。2、抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①听师朗读第3白然段，勾出带有生字的词语。②读后提问。③理解词语并说话训练：人声鼎沸。④总结学法：（小黑板出示）。2、用同样的方法学习

3、4、5自然段中的生字新词（2分钟）°①同学们还有哪些生字新词不能理解？②师答疑。3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4、教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1、学生找出难写或易写错的字，人家分析，老师在黑板上板书示范。2、学生练习，将黑板上的字写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，〈或谁的不好，该怎样改〉，引导学生鉴赏。板书：潮来前雄伟壮观观潮潮来时如临其境（钱塘江大潮）有声有色潮过后天下奇观第二课时一、激趣导入，引出壮观1.谈话，板题。2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3.导入3、4口然段。二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

4、三、小组合作，感悟壮观1.谈话激发学习兴趣。2.合作学习提示：比你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的讣你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3.组建合作小组4.组内合作学习5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6.引导小组感悟。a.朗读文屮描述人潮的句子；b.课件展示描述的情景；对课文中的新词，我改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十

5、分有利于学生对词语的积累。培养自主学习能力和习惯，有助于提高学生的学习主动性和阅读能力。而同位或小组合作，能起到互助检测和提高的目的。C感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这此描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是川哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越來越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我

6、们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹口色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而來。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起來。2.感悟发现：作者是按从远到进顺序來描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3.齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1.出示思路提示句了2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣3.评价：廿诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越成），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为Z口豪，为Z（骄傲）！六、

7、创设情境,运用语句1.积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起來？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）2.运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们來H我检验-下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清处通顺呢？师出示一段