争吵_语文_小学教育_教育专区

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1、18争吵教学口标：1・掌握本课字词2•能够正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。3.懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。重难点：1•有感情朗读课文，体会文中人物的心理变化。2.懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容。学情分析：这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互理解、彼此宽容。课文细致描写了“我”的心理活动，符合儿童的年龄特点,是每个学生在生活中都有可能遇到的。要引导学生认真体会。一、谈话导入同学之间发生争吵是难免的事，关键是如何处理。今天就有两位好朋友之间发生了争吵，让我们一起

2、来看看他们是怎样处理的。（师板书课题）首先老师先来检查一下大家预习情况：检杳自学情况1.（1）出示会认字，检查学生的认读情况，纠正错误读音。（指名读）（2）现在我们开火车读词语，看看火车能不能顺利到站。2.指导书写生字。3•请同学们快速的朗读课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？（课文讲了我和克莱谛之间因为本了弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。告诉我们耍宽容、知错就改。）过渡：看来同学们学习的很认真，这节课，我们就来进一步理解课文内容。二、细读课文，深入感悟（一）学习课文第一部分（1-4自然段）争吵的原因1•请同学们仔细阅读1〜4自然段，想一想：文中两个小主人公为什么发

3、生争吵？2.课件岀示句子：我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。①谁愿意把这两个句子读一遍。②你发现了吗，这两句话屮有一个和同的动词？（碰）③这两个碰有什么不同吗？（克莱谛：不小心我：故意）④你从文中哪些语句看出來的？乩“他只是微笑着说：“我不是故意的。”（从他“微笑着”向我解释看出來）b.“于是我想报复他。”（从“报复”这个词看出来）（2）知道我为什么想报复吗？（我嫉妒他）嫉妒是什么意思？（）①你从哪里看出“我”嫉妒克莱谛？（心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报

4、复他。）这是什么描写？（心理描写）②指导句了朗读。谁能读出他嫉妒的心理？（3）那他们对待碰的态度有什么不同呢？课件出示句子：我火了，骂了他一句。克莱谛气得脸都红了。克莱谛急忙缩回手去。①找得真好，愿意读一次吗？②我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？（火、骂）③能把我的样子读好吗？④克莱谛是怎么做的？（气、缩）这两句抓住了克莱谛什么描写的？（语言和动作）从他的动作中你看到了一个怎样的克莱谛？（宽容待人）⑤能读出来吗？（-）学习第二部分（第5揺自然段）事情的经过1•争吵过后，他们各自有什么表现呢？请同学们默读第5-8自然段,用横线画出吵架后我的表现，用波浪线画出克莱谛的表现，在感

5、受深刻的地方写写感受，待会儿我们来交流一下。2•全班交流（1）我们先来看一看安利柯的表现，谁想把自己感受最深的句子读给大家听一下。a.出示句子：①我觉得很不安，气也全消了。（不安）②我很后悔，不该那样做。（后悔）③啊，耍是我没有骂他，没有做对不起他的是该有多好！（后悔自责）④想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（矛盾）b.指导朗读。你们的体会很深，请你带着这种后悔、矛盾的心情体读一读这些句了。（自读，教师指名读,评议）（2）正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现？出示句子：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒

6、，而是悲哀。a.“瞟”是什么意思？（“瞟”用眼睛斜着看）b・此时的克莱谛心里在想什么？（没想到会发牛:这样的事，感到好朋友为一点小事闹成这样不值得。）C.为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”？（他对安利柯的做法难以理解）d・从这句话中你休会到了什么？（克莱谛对“我”行为感到伤心。）e.指导朗读。你能把这种心情读出来吗？（3）过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。下面看看他们的对话。出示：他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你。”a・克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人想的一样吗？（说法一样想法不一样：克莱谛说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是

7、故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。）b.引导学生读好他们的对话。（同桌合作练读对话，找同桌两人朗读）（4）我一边想着怎样应对克莱谛一边听课，你想此时的我能听进老师的讲课吗？（不能）•联系实际，谈想法：课堂上你有过这样的经历吗？你心里什么感觉？（学生可能说出时间过的慢之类的话）过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。3.学习第三部分（第9-13自然段）事情的结果（1）自读课文第9-13自然段当“我”向克莱谛举起尺子时，