【教学设计】《西门豹》（语文）

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1、《西门豹》◆教材分析◆教学目标这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩.【知识与能力目标】1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹”等14个生字，能正确读写“管理”等词语。2、正

2、确、流利、有语气地朗读课文。【过程与方法目标】通过分角色朗读表演课本剧进一步了解这个故事的起因经过结果，了解西门豹。【情感态度价值观目标】了解巫婆官司绅的可恶行为，体会西门豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨，引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。◆教学重难点【教学重点】1、学习生字新词。2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的【教学难点】1、正确流利朗读课文。2、理解西门豹办法妙在哪里◆教学目标第一课时一、创设情境导入新课师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？学生回答：

3、如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？想了解吗？这节课我们就来学习30西门豹（学生回答：如果不知道，师简要介绍一下：图中的人物是西门豹，战国时期魏国人，你们想更进一步了解他吗？这节课我们就来学习30西门豹）二、初读课文学习生字1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。（可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典。）2、大声的朗读课文，读后把自然段标出。3、检查字词掌握情况a字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。“跪、淌”重点指导读。b再读一遍，给

4、字组词或说一句话c同桌互相检查d出示词语“管理、田地”等，指名读。4、书写生字a投影出示会写的十四个生字，指名读。b指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。三、再读课文了解大意1、自读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？2、读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。3、板书摸清底细（1——9）破除迷信（10——15）兴修水利（16）4、指三名同学朗读课文四、课堂小结西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们下节课继续学习。第二课时一

5、、创设情景，导入新课上节课我们初读了课文，课文是从那几方面写的呢？学生回答：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们这节课继续学习。二、理解课文（一）自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事?学生边读课文边勾画出来。学生汇报。过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？（二）学习课文第一部分：摸清底细1、学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？（1）学生读后小组交流概括，汇报学

6、习结果。（2）主要分析西门豹与老人的对话a、田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。b、巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。c、新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。d、漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。（3）练习有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？（二）学习课

7、文第二部分：破除迷信1、学生以小组为单位学习课文第二部分（1）默读课文，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学交流、讨论。（2）小组讨论，汇报交流。a、西门豹是怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子来体会西门豹的巧妙指出。b、西门豹怎样惩治官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹带我破“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。c、西门豹怎

8、样教育其他官绅的？引导学生读有关句子，体会西门豹讲究策略、区别对待的做法。2、讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？（进一步体会西门豹的方法好在哪里）学生汇报，得出巧妙之处。巧妙之一，安排周密。巧妙之二，不动声色。巧妙之三，假戏真做。巧妙之四，讲究策略，区别对待。过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？（三）学习课文第三部分：兴修水利读课文，了解西门豹干了什么，有什么收益。三、有感情地读课文，如情入境（一）自由读课文，要求要读出不同人物的语气。