2017--2018学年高二历史人教版必修三单元达标测试：第二单元西方人文精神的起源与发展

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1、第二单元近代世界思想一、选择题：（共18题，共54分。在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。）1•“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到敬重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是（）A.人文精神强调人的精神价值B.“美徳即知识”C.信奉圣经，献身上帝D.“人是万物的尺度”【解析】对生命的热爱、同情、敬畏，凸显人文主义，“人是万物的尺度”是人文精神的起源,体现了人地位的提高和神地位的下降，故D正确。【答案】D2.柏拉图认为，正义的城邦或理想

2、国必须具备三个条件:第一，统治者应从有才能的人中挑选出来;第二，统治者阶层应过公社生活;第三，国王应是哲学家，或应该让哲学家做国王，因为只有哲学家才具备治理国家应有的知识。这一主张（）A.初显了理性主义的思想理念B.规划了近代民主政治的宏伟蓝图C.否定了雅典的城邦民主政体D.促使雅典民主政治达到鼎盛时期【解析】柏拉图认为“统治者应从有才能的人中挑选11!来”“国王应是哲学家”，肯定了理性的作用，故A正确。【答案】A3.史学家陈衡哲在评论欧洲某一历史运动时说道：“后來社会秩序渐定，人民渐有余暇去运用他们的思

3、想和感情，他们对于教会的出世观念，不免就发生了一种反动。”这里所说的“反动”主要指的是（）A.否认宗教神学B.追求高雅精致C.享受现世人生D.反对君主专制【解析】材料“运用他们的思想和感情”“他们对于教会的出世观念……反动”等表明该运动为文艺复兴，强调人的价值与作用、人性和追求现世生活的幸福，故C正确。【答案】C4.早期文艺复兴仅局限于以佛罗伦萨为屮心的意大利，而且主要在文学艺术领域内展开，更多的是对古典文化传统的继承。这一时期重视“古典文化传统”的主要原因是（）A.市民阶层比较保守B.传统文艺内容丰富C

4、.封建教会势力强大D.古典文化保存完整【解析】当时资本主义发展不充分，封建势力强大,所以新兴资产阶级借助这一手段宣传新的思想，故C正确。【答案】C2.16世纪的一幅漫画《灵魂的运输车》，画中恶魔抡着木槌，将人的灵魂塞入大桶中，装在牛车上，向地狱驶去。车身是教皇的身体，车轮辐条分别由主教、枢机主教和修士构成。对此理解正确的是（）A.依靠神职人员帮助,灵魂才能得救B.反映了当时人们对天主教会的不满C.人们要求摆脱宗教束缚D.主张通过苦行升入天堂【解析】解读题意，可知反映的是天主教会把灵魂带向地狱，是对天主教会

5、的不满，故A错误,B正确；16世纪宗教改革只反对天主教会和教皇的特权,不是要摆脱宗教束缚，故C错误;D不符合题意，故D错误。【答案】B3.路德一再激烈攻击理性，以《圣经》的名义斥责哥白尼，他坦率承认：以理性的观点来看,基督教的许多预料推测都是荒谬的;加尔文宣扬人类生来就是道德上无力的，而先定论的教义似乎有意要使人类的一切努力归于无效。上述材料表明（）A.新教崇尚人文而非理性B.科学与宗教信仰水火难相容C.新教与旧天主教无区别D.改革后的新教坚持信仰至上【解析】据题干材料“以理性的观点来看，基督教的许多预料

6、推测都是荒谬的”“先定论的教义似乎有意要使人类的一切努力归于无效”等信息,可以反映出科学与宗教信仰水火难相容,故选Bo【答案】B4.整个18世纪成为理性的时代和批判的时代。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于（）A.批判封建专制制度B.反对宗教神学体系C.倡导现世生活幸福D.宣扬人的地位和价值【解析】启蒙运动提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，把反封建和反封建神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度，更加推崇资产阶级的思想自rtl和权利平等，进一步丰富和发展了人文

7、精神的内涵，八正确。B是宗教改革；C是文艺复兴；D是三者的共同点。故答案选A。【答案】A5.启蒙运动中的“自由”“平等”等要求，实质上反映了（）A.封建专制统治的腐朽和黑暗B.发展商品经济和自由竞争的要求C.封建统治陷入了全面危机D.封建教会的权威地位业己动摇【解析】此题考查学生对阶段特征、历史现象本质的认识能力。“自由”、“平等”思想反映了成长屮的资产阶级的要求。资本主义的发展是建立在商品经济基础Z上的，商品经济的特点就是交易自由、人人平等。这与封建社会等级森严、束缚劳动力相反。因此，资产阶级从其经济利

8、益出发提出“白由、平等”思想。所以答案选B。【答案】B2.恩格斯认为某一运动使“宗教、自然观、国家制度，一切受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为口己的存在作辩护或者放弃存在的权利”。以下关于该运动说法正确的是（）A.标志着人文精神的起源B.反映了资本原始积累的时代特征C.动摇了对罗马教廷的迷信D.描绘了未来社会的美好蓝图【解析】木题主要考查学生正确解读材料和运用所学知识解决问题的能力。从材料中“宗教、自然观、国家制