初中历史毕业, 升学考试命题的思考和探索

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1、初中歷史畢業、升學考試命題的思考和探索□楊國金隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，考試改革顯得越來越重要和緊迫。考試雖然不是萬能的，但科學有效的考試無疑會給課程改革起到保駕護航的作用。作為考試改革重要內容和關鍵環節的命題工作，如何體現課程改革的理念，體現課程標準的要求，作為湖北省宜昌市初中畢業、升學考試歷史命題組組長，筆者參與了本市近幾年的歷史命題工作。下面擬就命題過程中面臨的一些問題，以2003年我市歷史中考試題為例，談談個人的一些思考和探索。一、定位考試水準，確定命題原則初中畢業、升學考試是義務教育階段的重要考試。根據當前初中歷史學科的教學現狀和國家要求，各地在實施初中歷史畢業、升學考

2、試的過程中做法不盡相同。從考試形式上看，有閉卷、開卷和半閉半開之分，從考試水準要求看，大致有三種情況：一是按水準考試的要求組織會考或中考，旨在考查學生的學習水準是否達到了國家的基本要求，是否達到了義務教育初中畢業的合格標準；二是按升學考試的要求組織中考，重點在於為高一級學校選拔合格新生；三是按介於水準考試和升學考試之間的水準要求組織考試。應該說，這三種性質的考試，其檢測功能各有所長，都有利於歷史學科素質教育的實施。根據我們對《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《歷史課程標準》）的解讀，結合我市歷史教學改革的實際，我們認為初中歷史畢業、升學考

3、試可以實行開卷考試，畢業、升學兩考合一的方式。這樣，更有利於全面貫徹國家的教育方針，落實《綱要》精神和《歷史課程標準》的要求，糾正一些學校不按部頒計畫要求開設課程，糾正教師不按教學大綱或課程標準組織教學的情況，同時，也有利於激發師生教學歷史的熱情，改革歷史課堂教學，減少考試次數，減輕學生過重的課業負擔和心理壓力。當前，新一輪基礎教育課程改革日漸深入，雖然我市2003年的畢業生仍是使用的《教學大綱》及據此編寫的教材，但考試命題必須體現課程改革的新理念，體現《歷史課程標準》的新要求，在命題時我們確立了這樣一些基本原則。1．命題依據。國家和現實社會對國民素質的客觀要求、初中歷史教學的基本目標、

4、高級中等學校對新生歷史學科的素質要求是命題的基本依據；現行教學大綱及其配套教材、學生身心素質和歷史認知發展水準是命題的原始依據；實驗中的《歷史課程標準》是命題的重要參考。2．命題堅持普及性、基礎性、發展性的原則。初中歷史是一門歷史知識的掃盲課程，是對學生進行基本歷史知識和人文主義教育，發展學生感知、體驗、理解、運用歷史等能力，形成豐富歷史情感和正確歷史方法的基礎課。3．考試內容要全面，包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，以上三方面考試內容的設置，要有利於貫徹國家的教育方針，在歷史學科推進素質教育；有利於體現九年義務教育的性質，面向全體學生，全面提高品質，促進學生的發展；

5、有利於推進基礎教育課程改革，改進課堂教學方式，減輕學生過重的課業負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習，培養學生的創新精神和實踐能力；有利於高一級學校選拔合格的初中畢業生。根據上述原則，我們確定了2003年初中歷史畢業、升學考試的命題要求：進一步降低機械記憶的要求，加強考查學生對歷史的感知、體驗、理解、積累和運用，重點考查學生如下的知識和能力：能簡單地再認再現重要歷史事件、歷史概念和歷史結論，能按一定要求對重要的歷史知識進行概括、歸納、比較和選擇，能閱讀、理解一般的歷史材料，並能用歷史的眼光分析歷史與現實問題，能正確理解和尊重世界其他國家和民族所創造的文明成果，有正確的國家、民族和國際意識

6、，能用簡明扼要的文字表達自己的一些歷史觀點。對於初中歷史畢業、升學考試試題，我們的總體構想是：能力立意，在加強和改進對歷史基礎知識考試的同時，進一步加大對歷史情感態度價值觀的考查力度，增加開放性試題，增強評價標準的開放性和評分說明的科學性，引導歷史教學走出死記硬背的怪圈。為了讓師生瞭解上述想法，我們受市教育局委託，精心編制了《宜昌市2003年初中畢業、升學統一考試歷史考試說明》，對考試目標和性質、考試方式、考試內容、考試難度、基本題型、計分方法等進行了詳細說明，同時，附有三套樣題及其參考答案和評分說明，供師生學習和研究。二、精心組織材料，體現命題原則初中歷史共有六本書，包含古今中外歷史，

7、跨度大，容量大，如何精選考試內容，充分體現歷史學科的普及性、基礎性和發展性，我們認真設計試卷結構，確定基本題型，精選試題內容，按照歷史中考說明的有關要求，首先編制了歷史考試"雙向細目表"。在"雙向細目表"中，對試題的題型（基本題型：選擇題，材料解析題，簡答題）、主觀題和客觀題的比例（5／5）、考點知識、考試水準、涉及的知識板塊以及試題來源等都做了規定，以此作為命題的"施工藍圖"。"雙向細目表"的制定，標誌著初中歷史畢業、升學考試試題