《特殊教育概论》教学辅导3

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1、家开放大学浙江分部纪雪聪2016年9月（第五章、第六章）第五章个别化教育计划的拟订与实施学习目标：了解个别化教育计划的概念；常握现状测评及分析方法；制定个别化教育计划的目标及相关服务。教学重点与难点：重难点在于特殊教育学校这种安置方式的个别化教育计划的拟订与实施。本章主要内容：本章介绍了个别化教育计划的概念、意义和作用，并介绍了不同类型的个别化教育计划及英用途。本章重点说明了拟订个别化教育计划的流程、现状分析与目标指定的相关要点，特別说明了长期目标与短期目标的关系，进一步说明了如何对每个儿童个别化教育计划中的教学目标进行统整，以便能够在集体、个

2、别教育、家庭和社区川全面应用并加以评估。一、个别化教育计划概述个别化教育计划（individualizededucationalplan,止P）的含义：是指一份由学校和家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它记载了学生的评定结果、该年度提供的教育安置、相关服务及教学目标等。个别化教育计划的主要内容：该生受教育的现状；该生应达到的短期阶段性目标和年终目标；为该生提供的专门服务设施，该生可参与普通教育计划的程度说明；实施本讣划的预定H期和期限；衡量木计划目标实现与否的标准和评估手段。个别化教育计划的类型个别化教育计划因应个人生涯发展的不同阶

3、段，拟定不同类型的计划。常见的个别化教育计划有四种类型：（一）个别化家庭服务计划（二）个别化教育计划（三）个别化支持服务计划（四）个别化转衔计划建立起点■设计■教学I执行行为■IEP■规划■教学图个别化教育计划实施流程二、个别化教育计划的拟订拟订个别化教育计划的流程包括诊断与分析和制定目标阶段。其中应综合分析障碍类型、障碍影响、学习优势、发展潜力、安置与对策和相关事项等方面，重点把握长期目标和短期目标的关系。个别化教育计划目标的统整我国目前个别化教育计划的目标统整包括两种形式：第一种形式是在特殊教育学校（班级）个别化教育计划目标的统整，第二种形

4、式是融合教育条件下个别化教育计划目标的统整。第一种特殊教育学校（班级）个别化教育计划目标的统整是将班级中每个学生IEP中的教学目标汇集、梳理后，整合为班级教学计划，并制定出目标统整表。第二种融合教育条件下个别化教育计划目标的统整应注意如下三种情况:将部分目标与分科课程相结合；将部分目标安排到资源教室教学活动中；将部分目标安排到家庭社区生活环境中。三、个别化教育计划的实施教学活动设计的流程和内容教学活动设计的核心问题是如何将短期教学目标展开形成具体的教学活动。我们以主题教学为例來说明教学设计的主要流程：统整教学目标■确定教学主题■分析主题■选择教

5、学内容■展开教学步骤■制作教学资源■调整教学环境■设计教学活动评估。教学活动类型（-）分科教学活动（二）综合教学活动（三）集体教学（四）个别教学活动（五）家庭社区教学活动教学活动实施（一）确定教学场景（二）采用教学方法（三）运用教学策略第六章教学活动的设计与实施学习目标：了解特殊教育教学活动实施的流程；了解教学活动设计和教学策略；了解通用设计学习策略在教学设计中的应用；学握个别化支持策略与相关服务；掌握特殊教育教学活动设计和实施的方法。教学重点与难点:重难点在于掌握个别化支持策略与相关服务以及特殊教育教学活动设计实施的方法。本章主要内容：本章在

6、教学设计的概念下，结合特殊教育的需求说明了特殊教育教学活动设计的特点、原则与方法，提出了沟通、教育康复、通用设计和支持策略的利用。提供了特殊教育教学活动设计的基本维度，教学主题（分科）设计教学与康复相结合、与家庭和社区生活的支持相结合。一、教学活动设计概述教学活动设计的概念：广义上，重视学生的学习过程，让教师更好地配合学习过程来教学。因此，教学设计要运用学习原理、教育理论对陈述目标、分析任务、确定学生原有的水平、课堂教学策略设计、实施教学和评定等6个方面的环节做系统的设计。教学活动设计的特点（一）教学活动设计更加强调具体，更加强调学生的学习需求

7、、学习特点和学习过程,让教师的“教”更主动地配合学生的“学”的活动，尽量为学生提供更为适切的教学活动。（二）本章屮的教学活动设计在6个教学环节屮体现出特殊教育的特色，具体如下：1•课程目标通过个别化教育计划成为一个学生的教学目标。2•教学活动分析将更加重视学生的需求。3.在确定学生个体学习特点与条件方面，不强调学生现有的能力水平，而重视学生现在应该具备的功能性、适应能力和与生活生态环境的协调性，从而设计更适合学生需求和特点的教学活动。4.在教学策略上，重视提升学生学习策略与方法，发挥优势学习通道，釆用必要的学科补救措施、相关康复训练和支持策略等

8、。5•在教学过程中，更重视学生的相关生活经验，让学生更能适应社会生活。6•在教学评定中，更重视纵向个体评估，采用个案研究的评估思路，建立最初的基线，进