[精华版]沪教版一下语文第一单元教案

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1、学校沸港学校班级一年级学科语文课题1、春天在哪里教时1H期2.7教学冃标：1、能借助拼音读准“枝、柳”等8个生字的字音,了解“桃、换”的笔顺,理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“捉手旁”的字。在老师的指导下描写4个字。2、能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。制定依据：1、内容分析《春天在哪里》一课以优美的诗歌文体，以统一的结构语句向学生介绍了春

2、天的景色，语句压韵，辞藻优美，适于朗读积累。2、学生实际学生在上一学期的学习基础上，已初步具备了识字、分析字的能力，但本课生字较多，笔画烦琐，对一些能力弱的同学有一定难度，因此课堂的重心还应放在字形、字音的指导巩固上。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约5分钟•、揭题导入1、春：-字开花2、播放乐曲《春天在哪里》听，多欢快的乐曲，它的名字就叫——揭示课题：春天在哪里（指导“哪里”的“里”读轻声。）3、交流：你认为春天会在哪里呢？倾听欣赏并读题个别介绍《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容

3、相呼应。富有童趣的导入可以激发学生学习课文的兴趣。约15二、学习课文。1、出示填空:春天在（枝头上）,自由读识字仍是本堂课分钟在（草地上）,在（竹林里）,在思考的重点，学生经（田野里）。听课文录音，交流过半学期的学习完成填空：后，已经积累了（1）读准生字“枝”（2）一套自己的识字指导读句（“上”和“里”读轻个别挑战读方法。可放手让声）。学生口由识字，2、（出示课文插图）我们一•起找生自读，划交流体会。但交到了春天，仔细看，春天的枝头、线后同桌交流时需要教师从草地、竹林和田野跟以前可人不流旁点拨提醵的地一样啦!他们

4、都有哪些变化呢？方。此外，在理3、交流并出示句子（每节的最解课文的基础上后一句话）指导学生冇感情（1）7习牛字。朗读与识字环节1、示范书写“桃”，学写桃「1由读准字并重。教师可以2、认识“跳、逃、挑、眺”音，交流识利用插图或多媒3、探（做做动作，理解词意：字特点。体的动态画面，探出头）结合牛动有趣的（2）读句子，重点指导读好儿师牛合作语言帮助学牛理化首,读准后鼻音读、男女生解句子的意思,（3）多种形式朗读全文。合作读、赛激发他们对春天赛读、做动作读等的喜爱Z情！4、我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和出野里

5、的变化,你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？（结合板书学习归纳复述）个别交流约15=、复习课文。1、你们把春天的美读出来了，课外拓展，发掘钟再请你做做小诗人，仿照课文，B由准备、潜能。“学写小诗把春天的美说出來！交流说（重“是一项拓展性春天在那里？在启发学生质的练习，旨在春犬在（）：拓宽视角去激发学生的兴（）,发现春天）趣，激活学生的思维，锻炼学生()。的口头表达能2、趣味识字一"花儿朵朵开”。力，因此，所做3、指导写字。fl由读、集的小诗不必像课（1）观察"枝、探、桃、换”体读文一般严密，也的字体左窄右

6、宽。不一定耍拘泥于（2）老师范写。交流说要课文里诗句的格（3）学生书写。点，再书写式。反思重建：~本课着重对学生进行朗读训练，课文小的儿化音是朗读难点,轻声也是需要注意的地方,我首先指导学生读好“上、里”的轻声读法，帮助学生避免了字字平均用力的读法，使学牛朗读的速度冇所提升，也使课文每一小节的笫一、笫二行的语句朗读难度降低；接着便围绕描写春天的景色的语句加强朗读指导：1、自读，读准字音，学习生字；2、各种形式读，把句子读流利；3、挑战读，在教师评价指导中抓住一些四字词语把句子读出语气來；每一次的指导有H的，有层次

7、，通过一堂课的训练基本解决了重点难，学生的朗读有了进步，遗憾的是感悄欠缺，没能读出春天的美来。我想这是因为在读的形式上由于时间有限，没能更多的进行集体朗读的训练，学牛读的还不够多造成的。今后在课堂教学屮读的训练还要更扎实些，读的时间更多些，此外，还耍让学生多听听范读，提高朗读水平。春天在哪里枝头上草地上竹林里田野里眺t挑I逃学校渙港学校班级-年级学科语文课题2.闹花灯教时1口期2.8教学冃标：1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮”等8个生字；注意读准“人、灯、明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。能在老师的指

8、导下描摹4个字。2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不B禁”等词语，3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。制定依据：1、内容分析这是一篇介绍我国传统民俗一一闹花灯的课文，它以简洁牛动的语言描述了元宵节的夜晚人多、灯多的喜庆景象，真正融趣味性、知识性、教育性于一体。在读文的基础上理解“人流