[完整]沪教版语文三下第一单元教案

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1、第一单元单元目标：1认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。3结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。4本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。5激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。课题1、春的消息教学目标1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、

2、沉睡、照耀、面颊”。2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学重点和难点继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。教学媒体春天图片课前学生准备1、收集有关描写春天的诗歌。2、预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。教学流程一创设情景

3、，引人新课1、看画面，说景象。（1）出示描绘春天景象的画面。（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。（3）说说：你对春天的感受。2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二初读诗歌，了解大意1、自由读诗，要求读正确、读通顺。2、指名分节朗读诗歌，学习字词。（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。完成多音字练习。piǎo（）jīn（

4、）tǔ（）漂禁吐piào（）jìn（）tù（）（2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形1、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。三反复诵读，体味诗蕴1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。3、春天的到来，带给人们的是怎样的

5、心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。组织交流，指导朗读。重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。A、找出相关的句子读一读。B、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。C、启发想象：如果你是诗中的“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地。春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。D、指导朗读：读出喜悦之情。4、选择喜欢的一节有感情

6、地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。5、有感情地读全诗。6、积累背诵。（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。（2）师生互动背诵全诗。四拓展延伸，指导语言实践1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。2、说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。板书设计板书：1春的消息春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草本课小结《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。“有感情地

7、朗读课文，背诵课文。”是本课堂的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达感情。其次，采用写一写的方式，通过运用语言，将观察能力与表达能力有机结合，全面提高学生的语文能力，用儿歌的形式写一些自己喜爱的春天。让课堂无限延伸，在平时的生活中也能快乐地寻找春天。反馈教学效果的作业照样子写词语例：（嫩