沪教版四上语文第一第二单元教案

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1、教学设计方案学校：闵行区田园外小年级：四班级:3人数：45学科：语文课题：1、老师领进门教师：吴俊毅日期:9/1一、教学冃标：3、按照课后要求，口主学习本课的生字；联系课文内容理解“身临其境”、“引人入胜”等词语的意思；选择并运用“娓娓动听”、“恭恭敬敬”造句。2、按照课后要求正确、流利地朗读课文，在理解课文内容的基础上读出情感。3、感受［□老师独特的教学方法和谦虚的处事态度，体会“我”对［□老师的深情厚意。二、制定依据：3、内容分析：《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。课文以较多篇幅回忆了开学第一天田老师上课的情形,

2、重点刻画了田老师丰富的想像力和“我”听得入迷的情态,以此说明他是如何在“我”幼小的心田上播下文学的种子。这是一篇回忆恩师的文章。作者回忆了自己孩提时期在老师引导下受到文学启蒙的故事，表达了他对老师深深的感激Z怙:。学生对这样的文章述是能够理解并有一定感惜积淀的。2、学生实际：本单元的训练目标是：正确、流利、有感情地朗读课文。学住通过前三年的学习训练，基木能做到正确、流利地朗读，班中还何5、6名学生能通过H主读文感悟文本较深层的含义，但大多数学生还需在老师的点拨、指导下逐步深入理解。因此，课堂上我应抓住关键的词句，引导学生去不断深入感

3、悟，在感悟的基础上水到渠成地达成“有感情朗读”的冃标要求；同时，通过有感情地朗读也能促进学生对■文本内容的进一步理解。教学过程教学环节（吋间）教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，预习反馈（5分）3、板书:老师领进门2、检查预习：3）出示词语：娓娓动听、衣襟儿、炊烟袅袅、喝住、身临其境、戛然而止、引人入胜、开窍……2）出示：老师领进——门，板书。检查学生了解文本大意的情况。3）引导学生交流作者情况。1、读课题2、3）读准字音2）交流3）根据课后注释，介绍作者三年级开始,就向学生提出了课前预习的要求，并结合两个单元课文的学习进行了强化

4、训练。作为四年级的笫一篇课文，老师在课前也提出了预习的要求，课堂上通过检查，进一步促进学生养成口觉预习的习惯。二、初读课文，整体感知（7分）要求学生自读课文，思考问题：田老师是如何把“我”领进文学创作Z门的？学牛自读课文，边读边思，读后交流。初步了解第30小节。感知课文主要内容，为深入学习课文作铺垫。三、细读课文，深入感悟（38分）3、引导学生了解田老师上语文课的情景。3）过渡：让我们共同感受对“我”产纶深刻影响的、山老师编故事教小诗的情景。2）出示小诗2、田老师讲了一个故事。3）引读第6至8小节；2）学习词语：娓娓动听；3）指导有

5、感情朗读第8小节。3、3）我听得入迷，恍如——田老师——4、出示第30小节,深入感受田老师是如何把我领进文学之门的。5、过渡：40年后，当“我”遇到田老师，述说往事时……读读课文最示两节，你感受到了什么？重点理解“无心插柳柳成阴”和最后一句话。3、2）指名读，齐读。2、3）接读第8小节;2）理解词语；3）白读，再集体交流朗读。3、3）理解词语：身临其境、戛然而止4、正确、流利、有感情地朗读，指名读。在语言环境中理解词语，在理解词语的基础上读好课文。5、齐读，小组交流。感受田老师的谦虚与我对老师深深的感激Z情。在读读议议中，升华“师恩

6、难忘”的思想情感。四、完成练习，拓展延伸（5分）3、指导完成“词句活动室”中的练习。2、你还知道哪些不忘师恩的故事？你白己有哪些尊敬老师的事？说给大家听听。（语言直播厅）3、2、口头完成造句。口头交流。由课本走入自己的生活，激发学生对老师的感激、崇敬之情。反思重建教学《老师领进门》这篇课文时，学生通过反复朗读，理解了作者用“我在山老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春南点点入地。”来赞美老师，培养了作者丰富的想象力，为以后的文学创作奠定了基础。我就启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。学牛说得有板有眼，有条有理。附板&1、老师

7、领进门——文学创作田老师刘绍棠引人入胜娓娓动听身临其境无心插柳恭恭敬敬教学设计方案学校：闵行区田园外小年级：四班级：3人数：45学科：语文课题：2、孔子和学牛教师：吴俊毅日期：9/2一、教学目标：3、自主识记本课生字，联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思；学习用不同的因果句式表达。2、正确、流利地朗读课文，读好文中人物的对话。3、了解孔子其人以及他的教育思想，知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。二、制定依据：3.内容分析：本篇课文记叙的是我国春秋时代的大教育家空了因为冇教无类和因材施教而受到学生的敬重，通

8、过叙述了一段空子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。2、学情分析:由于是第二次出现课后无生字的情况，建议采用白读课文，H主识字的方法。在课内可以安排足够的时间让学生自己划生字，查字典，朗读课文。在