离子反应说课

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1、离子反应说课教材分析教法分析教学过程学法分析离子反应地位及作用一、教材分析离子反应是现行高中新教材必修1第二章化学物质及其变化的第二节教学内容。“离子反应”是落实《普通高中化学课程标准》要求，即“知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件”中的内容，学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，本节知识对学生来说具有难度。“离子反应”是重要的化学用语，在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有重要的地位，中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，其中很多都涉及离子反应及其方程式的书写。教学目标知识与技能a.离子反

2、应条件b.离子方程式书写过程与方法情感态度价值观a.学会探究、分析化学反应的实质b.培养学生多种能力c.体验研究问题寻找规律的方法培养学生：a.动手参与能力b.严谨求实勇于探索的科学态度b.透过现象看本质的思想教学重、难点教学重点离子方程式的书写离子反应发生条件教学难点离子方程式的书写课时安排本节课分三课时完成，本堂完成的是第二课时内容教材分析教法分析教学过程学法分析离子反应教法创设情境教师启发学生实验归纳总结由于本节课内容比较抽象，通过实验的学习，化抽象为具体，进而通过创情境、学生实验、教师启发从而进行归纳总结出本节内容，利于学生从

3、直观上学习本节内容。二、教法分析教材分析教法分析教学过程学法分析离子反应三、学法分析学法创设情境手眼口动手做应做的实验观察实验现象脑小组讨论动脑思考总结结论教材分析教法分析教学过程学法分析离子反应四、教学过程分析教学环节环节一导入新课环节二新课教学环节三结束课程导入新课上节课我们已经学习了酸碱盐在水溶液中的电离，知道了电解质的概念，那么它与我们本节内容有什么联系呢？下面进行我们本节内容的学习-离子反应及其发生的条件。我通过设疑导课的方法进行本节内容学习的开篇，看似简单，实则与我所讲的本节重难点内容关系很大。新课教学引导学生回顾上节课所

4、学内容，进而给出离子反应定义上节课已经接触了“离子”这个概念，而且学习了电解质的概念，学生对离子已经有了一定的了解，学生可以根据回顾知识总结出离子反应的概念给学生2分钟阅读时间，让学生在练习本上用化学式表示出反应所用的物质（例如：反应1中用到了Cu（SO4）2），接下来由教师做实验。由于本实验的现象比较明显，学生可以清楚的观察到，考虑到课上时间问题，由老师做实验，学生观察现象完成实验内容提问：1.刚才在本上写了哪些物质的化学式？各组物质之间能否反应？能的写出化学方程式。2.每种物质在水中能否电离？能的写出电离方程式。通过老师提问，学生

5、回答检验学生的答案是否正确，进而培养学生积极思考的态度。学生写出硫酸铜与氯化钡的化学反应方程式，且分别写出了硫酸铜、氯化钠、氯化钡在水溶液中的电离方程式，接下来提问学生产生上述现象的原因（根据化学方程式回答-有硫酸钡沉淀产生）巩固上节课所学内容-电离方程式，并根据初中所学过的基本反映类型之一-复分解反应知识内容可以知道所产生的新物质是什么，检验了学生对已有知识的掌握情况。让学生观察化学反应方程式和电离方程式，问学生如何建立起二者的关系，进而回答出实际参加反应的离子有哪些（即反应实质），进而总结出离子方程式的定义。能够培养学生的观察能力

6、，且对于高中生来讲，学生有能力总结出电离方程式加和后可以得到化学方程式，只是有些细节需要教师进行重点强调。3分钟阅读下列表格中内容并总结出有哪些特点培养学生的归纳能力，使学生回顾出中学的中和反应内容，并总结出中和反应的实质，更深入的了解了中和反应的内容,对已有知识有了质的了解。根据学生回答情况由教师进行归纳总结出离子反应实质并进行相应的讲解。充分发挥教师的主导作用，并对学生做出正确评价，评价是课堂上对学生回答的总结与评论，利于教学活动的进行。分组进行下列实验，观察实验现象并写出能反应的化学方程式，并且把能电离的物质的电离方程式书写出来

7、。由于有的实验现象不便于观察，例如第二个，气泡数量少的话可能不能使学生看清，让学生亲自实验，既培养了学生的实验能力，又便于其对实验现象的清楚了解。教师通过提问，检查学生的答案是否正确通过上述学习，学生对电离方程式有了更进一步的掌握，可以通过自己练习写的方式达到巩固旧知的目的。教师提问并总结：以上我们所做的实验属于什么反应？发生这类反应有哪些条件？初中学过复分解反应，这个问题对学生来讲很容易回答，给学生一些成就感，从而使其更愿听接下来的内容。学生回答出属于复分解反应，可以清楚的知道发生复分解反应的条件，进而由老师总结出：这些条件同样是复

8、分解反应类型的离子反应的条件。学生通过回顾旧知识，自然而然的过渡到新知识，也是本节课的重点之一-离子反应发生条件上来。这样讲解有利于学生新旧知识结合，掌握其内容。教师进行过渡并提问：我们知道了离子方程式的概念是不够的，我