【教学设计】《望岳》（长春版）

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1、《望岳》教学设计育才学校陈海莲老师◆教材分析《望岳》这首诗集美景、美情、美言于一体，抒发了作者敢于攀登的壮志。被人们誉为歌咏泰山的绝唱。诗中蕴涵的哲理对学生人生观的培养和进取精神的塑造以及对学生古诗欣赏能力的培养都起着重要的作用。诗文无论从写作手法、还是语言风格看，都是发展学生语言、启发思维、启迪智慧的好载体。◆教学目标【知识与能力目标】1.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗；2.在反复诵读的基础上理解诗歌内容，理解作者表达的思想情感。 【过程与方法目标】1.培养学生的诵读、鉴赏古诗的能力；2.培养学

2、生收集、整理、归纳资料的能力，使学生能合理的运用互联网中的资料及所掌握的电脑技能为自己的学习服务，培养学生协作的能力和创造能力。 【情感态度价值观目标】启发学生热爱祖国古文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣，培养学生树立远大的志向和抱负。 ◆教学重难点◆【教学重点】结合注释理解诗句的意思。【教学难点】在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情境，激趣揭题同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五

3、岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!展示一：由学生提出问题：您刚才提到了五岳，我想知道五岳分别指那五岳？东岳泰山（1532米），位于山东泰安市西岳华山（1997米），位于陕西华阴市南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县北岳恒山（2017米），位于山西浑源县中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。二、初读课文，整体感知1.我们学过很多杜甫的诗篇，我相信同学们对杜甫也有一定

4、的了解，那么现在我就请一组同学来为我们介绍他们所了解的杜甫。展示二：（小黑板）杜甫：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;（此处可插入展示同学提问：同学们，说到诗圣，我不禁想到了诗仙，有谁知道诗仙是谁呢？诗鬼呢？——李白和李贺）继续介绍：杜甫是现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。（此处可插入提问：既然我们知道了“李杜”是李白和杜甫，那么有谁知道“小李杜”指的是谁呢？——李商隐和杜牧）继续介绍：杜甫代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别

5、)。（此处可叫同学们齐读一遍）展示同学：以上内容大家记住了吗？既然记住了，就让我们组的其他成员来考考大家。本组另外同学展示：谁能帮我把作者的名片补充完整？作者名片：杜甫：字，（）;号，（）;世称杜工部;人们称他为（）;其诗被喻为（），他是（）主义诗人，与（）齐名，世称“李杜”。杜甫代表作有“三吏”：（）（）（）“三别”：（）（）（）展示同学：看来大家对以上内容已经掌握的很好了，希望我们在以后的学习中会对这位伟大的诗人有更多的了解。这就是我们组的展示内容，谢谢大家！（此处有掌声。呵呵！）2.这组同学的讲

6、解非常好，让我们又重新认识了一下伟大的诗人杜甫，那么这首诗是作者什么样的背景下写的呢？哪位同学想跟大家分享自己的预习成果？（提问）杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。很好，既然这首诗中洋溢的是杜甫那种蓬勃的朝气，那么现在同学们就一起朝气蓬勃的朗读本诗，在读的同时别忘了体会诗人所要抒发的情感。（齐读）（二）、读读、讲

7、讲、问问同学们读的很流畅，很响亮，但美中不足的是缺少了一点应有感情，不过大家不用急，现在老师就和大家一起去品读诗歌，一起去感受其中所蕴含的情感。首先，我们看诗题。诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。所以我希望在下面同学们展示预习成果的环节，都能紧紧围绕住这个“望”字，看看各句中“望”的角度有怎样的不同。三、精读感悟，品味文本1.“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”可以先提问：首联运用了什么修辞方法？设问开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得

8、亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。此处可插入提问：既然夫在此处无实在意义，那么问什么还要加上这个“夫”字呢？试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。接下来作者自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“