《望岳》教学设计

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1、临沂经济开发区语文德育讲课比赛《望岳》教学设计单位：临沂第三十二中学授课人：王依彬课型：新授课时间：2016年9月30日《望岳》教学设计教材内容分析：翻译泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。大自然在这里凝聚、了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。学习目标：1、了解诗意，领略泰山雄伟神奇的景色。2、品味语言，学习借景抒情的写法。3、培养学生热爱祖国山河的感情

2、。学习重点：理解名句蕴含的人生哲理。学习难点：学习借景抒情的写法。课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课： （一）导入：老师：同学们，现在开始上课！中国人跟山的情感是非常深厚的，你知道我们山东有一座名山最什么名字。（请同学说一说）泰山集万千宠爱于一身。古往今来，多少文人墨客为之倾倒。那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？老师：今天，就让我们一起学习杜甫的名作《望岳》。先请一位同学读一下这节课的学习目标：二、了解作者和文体常识：好，我们还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是

3、老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。同学们知道哪些杜甫的资料呢，请哪位同学给我们大家说一说。杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。三、朗读诗歌、了解内容（微视频）1、学生自由朗读《望岳》。有请一位同学给我们大家读一读：2、一起读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。3、下面请同学们再一次把这首古诗大声朗读三遍，然后小组合作，结合注释，疏通文意。找同学起来说一说作者描写的泰山有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”（

4、2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。四、再次朗诵，研讨品析那么杜甫是看到了一座什么样的山，才让他激发出这种情怀呢》？下面就让我们一起来细细地品读诗句，看看到底是一座什么样的山。有人说：诗歌是要“品＂的，就跟茶一样。你不细细地品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字地慢慢地品，才能品出他的味道。下面就让我们用品茶的方法来品品诗，看看品出了一座怎样的山，以致于能够激发他的壮志？（作者描写的泰山有什么特点？你是从哪些地方看出来

5、的？）　　望岳杜甫（736年）岱宗／夫／如何？齐鲁／青／未了。造化／钟／神秀，阴阳／割／昏晓。荡胸／生／曾云，决眦／入／归鸟。会当／凌／绝顶，一览／众山／小。（1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”（2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。（3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。2大家都感受到了作者在这首诗中传达给我们的那种壮阔的情怀。也告诉我们：面对美好的事物景，请不要吝啬我们的赞美，有想法就要表达出来。二十四岁的杜甫过一种“裘马清狂”的漫

6、游生活。字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。“齐鲁青未了”，是经过一番揣摹后得出的答案，真是惊人之句。以距离之远来烘托出泰山之高。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时

7、间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。不言而喻，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。“会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在，也是一切有所作为的人们所不可缺少的。这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。此诗被后人誉

8、为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。无疑，它将与泰山同垂不朽。它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。写法：借景抒情4、背诵诗歌。五、拓展延伸：好，我们再来欣赏一首杜甫的诗歌《登高》，看看这一首与我们所学的《望岳》在写法上和情感上有什么异同？老师先读一遍，大家注意读音和停顿。好，请同学们自由朗读，然后小组探讨：这首诗写了什么景，又表现诗人怎样的情怀？好，开始——登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清