《》望岳》教学设计

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1、《望岳》教学设计与反思采桑湖镇中心小学段霞一、教学目标:1、知识与技能：学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。2、过程与方法:能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读并背诵、默写古诗。3、情感态度与价值观：体会用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。二、教学重点：理解诗句的意思，体会古诗表达的情感及背诵此诗。三、教学难点：体会作者的思想感情，理解诗的意境。四、课时安排：一课时五、教学准备：关于杜甫及《望岳》的相关资料。六、教学方法：古诗四步法七、教学过程：　（一）导入　大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短

2、语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示视频及图片，请同学们自由发言。简单点评后转入杜甫的《望岳》）　（二）简介作者及作品并检查预习。（小组汇报展示）　（三）师生共同赏析研读古诗　　　1、（1）教师配乐朗诵《望岳》，学生观看泰山图片，初步感受。　　（2）指导学生朗读，全体学生配乐齐读。　　（3）学生自由放声读。　　（4）小组代表赛读，师生评价。　　2、指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。　　（1）小组合作学习，组内完成疏通文意。　　（2）学生质疑，师生释疑。　　3、再次播放配乐诗朗诵，品悟诗句，赏析。（小组合作）　　　　设问：　　（1）诗题为

3、《望岳》，但全诗却不风一个“望”字？　　（2）全诗视望，而句句写向岳而望，角度有什么不同？　　（第一句远望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山时所见的景象，最后一句是神游玉皇顶所见）　　4、引导学生思考：　　诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这首诗表达了作者怎样的情感？　　（四）感情朗读，体会作者的思想感情。　　（五）思维拓展（作业）　　通过画一画、说一说、写一写，进一步体会诗的意境。八、板书设计　　　　　　　　　　　　远望惊叹　　　　　　　　　　　　近望赞美　　　　　　　　望岳　　凝望　　陶醉愿望豪迈九、课后小结：杜甫一生

4、极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？学生自由发言。十、布置作业：背诵这首诗。教学反思：对古文的教学，不应拘泥于诗歌的翻译，而应在朗读的基础上，引导学生大担发挥想象，通过诵读唱，深切地感受汉语的那种节奏感、韵律感，培养高雅的审美情趣。领悟诗歌所创设的意境，让学生真正理解诗歌的主题。