《翠鸟》教学设计2

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1、《翠鸟》教学设计教学目的1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学难点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学方法情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。教学准备

2、挂图，课件，录音磁带教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课《翠鸟》。（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）二、揭示课题看翠鸟彩图。你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？1、翠鸟有一双红色的小爪子。2、翠鸟的羽毛很漂亮。3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。深入引导读书：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的

3、？⑶翠鸟的家在哪里？三、初读课文，尝试阅读1、检查预习，指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，知道了哪些与翠鸟有关的知识？3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。多种形式读记16个词语。4、听课文录音，要求学生边听边完成，给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？说说最喜欢哪儿？5、提出尝试阅读目标：⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系

4、上下文理解部分词语。⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。6、重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。　⑴看翠鸟课件思考，你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？　⑵合作、讨论交流。　①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。　②翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用喜欢的符号划出。板书　　　　爪子红色　　　　羽毛　颜色鲜艳　　　　翠鸟　小巧玲珑　　　　

5、眼睛　透亮灵活　　　　嘴　　又尖又长⑷重点段落理解：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。①读这段话，完成思考题。这段话共有()句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。②理解“鲜艳”一词。A．头上的羽毛什么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）③为什么用“绣”而不用“画”？（出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果）B．背上的羽毛怎么鲜艳？看图认识浅绿色。C．腹部的羽毛怎么鲜艳？看图认识赤褐色。D．理解“鲜艳”是什么意思？还有什么东西能

6、用鲜艳？7、有感情地朗读这段话。尝试背诵。8、说话训练，看图片进行说话训练，展开想象说一说翠鸟美丽的样子像什么？9、总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。第二课时一、复习导入通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？你会填空吗？它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。二、继续学习课文1、重点学习第二三自然段。第二自然段：（1）“贴着水面疾飞”说明

7、什么？（翠鸟飞得低而快）。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样？（停得急而轻）。感受翠鸟的动作敏捷。（3）重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。第三自然段：1、过渡：在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？（1）想象体会最后两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从“真想”中你体会感受到什么？，（感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。）（2）但这种想法可能吗？　理解“陡峭”，板书“打消想法”。（3）导读：于是，我们只能……

8、从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中又感受到什么？（对翠鸟的喜爱。）板书“希望”。（4）适时进行保护鸟