《翠鸟》教学设计 (2).doc

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1、5、翠鸟一、谈话导入新课1、同学们，前面我们学习过《燕子》这一课，我们知道了作者抓住了燕子外形和动作的特点，通过细致描写，写出了燕子的活泼可爱。今天咱们再认识一种鸟，它的名字叫翠鸟。2、教师板书课题，注意“翠”是这篇课文要求会写的字，它是上下结构，上边的“羽”字头，没有“钩”。注意最后一笔竖不能伸到两人之间。3、我们一起和它打声招呼吧──生齐读课题二、检测预习1、通过预习，相信生字词你们都能读准了，小老师领读。指导读准确“衬衫”既是翘舌音又是前鼻音；“苇秆”“秆”第三声。2、词语读得这么好，相信这些句子也难不住你们。出示句子，

2、指名读。3、（小练习册题）三、自学自悟1、孩子们，看来你们预习得很认真。你们喜欢翠鸟么？喜欢。2、你喜欢翠鸟的什么呢？（指名3生）3、和你们一样喜欢翠鸟的还有写课文的作者呢，作者把他对翠鸟的喜爱都写在了课文的字里行间，请同学们看看自学提示，思考一下。4、出示自学提示:（1）自由读课文，边读边想，翠鸟有哪些特点让作者特别喜欢?你们是从哪里看出来的？用“”画出有关的语句。5（2）四人小组交流讨论。四、汇报交流，体会外形美1、读完了课文，你发现了翠鸟有哪些特点啊？来读读你找到的第一个特点。生汇报。（颜色鲜艳）2、出示句子：它的颜色非

3、常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。3、理解“鲜艳”鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。鲜艳：鲜明而美丽的意思。4、鲜艳的颜色体现在哪里？5、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。6、描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。指导读好这句话。7、你

4、们还觉得翠鸟外形上有哪些地方很吸引你。（小巧玲珑）出示句子(一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。8、通过预习谁知道小巧玲珑是什么意思？小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。形容东西小而精致。9、小作者就是这样按一定的顺序对翠鸟进行仔细的观察和描写，才把这样一只活泼、可爱的翠鸟描写得如此生动，仿佛翠鸟就站在我们的面前。10、指导读好第一段。5五、体会动作快1、过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，翠鸟还有哪个特点很让作者喜欢的呢？板书：外形美2、汇报动作快。从哪些语句看出来的？3、出示重点句：“翠鸟鸣声清脆

5、，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”哪些词看出来的？“疾飞”“一眨眼”说明了它飞得很快。这就形象地写出了它的飞行特点。4、比较句子：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。5、还从哪儿能看出翠鸟的动作迅速？出示句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

6、（蹬开像箭一样叼起贴着只有还还）“蹬开”、“像箭一样”说明都是在一刹那间进行的。把它比作箭，就突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。6、比较句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。5 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。7、讨论：这两段写出了翠鸟捉鱼的本领，它与前面的外形描写有什么关系呢？课件出示（1）翠鸟停在苇秆上一动

7、不动地注视着水面，那是因为它有________。（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）（2）翠鸟能发现“机灵”的小鱼，那是因为它有________。（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼，那是因为它有________。（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟能贴着水面低飞，那是因为它有________。（那是因为它“小巧玲珑”。）8、师小结：正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。可见作者在写这篇课文很有心，写翠鸟的外形时就已经考虑到了动作描写，这样就

8、做到了前后呼应，融为一体，希望大家学会这种写作方法。三、总结升华，拓展延伸师：同学们，翠鸟不仅外形美而且动作快，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？5生充分说。师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我