翠鸟教学设计 (2)

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1、翠鸟教学设计学习目标:    1.会认11个生字,会写13个生字。    2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。    3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。    4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。    教学重点:    了解翠鸟外形和动作上的特点。    教学难点:    体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。    课前准备:    1.课文插图或翠鸟图片    2.读课文了解大意教学过程：(一)创设情境激发兴趣1.师述：同学们听——（多媒体播放课件——百鸟争鸣）你们听

2、到了什么？（小鸟的叫声）你们喜欢鸟吗？我们以前学过哪些描写小鸟的课文？（燕子、灰雀）谁能说说燕子、灰雀是什么样子？都有哪些特点？（灰雀腹部的羽毛很漂亮，爱站在树上唱歌，燕子羽毛乌黑发亮、翅膀俊俏轻快、还有剪刀似的尾巴）2.是呀，大自然中有许多美丽的鸟儿，他们是我们人类的朋友，今天，我们再去认识一位新的朋友——它叫翠鸟，一起来叫一叫他的名字。齐读课题，多媒体出示图片，这种漂亮的水鸟叫“叼鱼郎”，读了这篇课文，相信你一定会喜欢它的。3.板书：教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。（二）初读课文，感知内容，复习生字1.出示词或词组指名读生字会读了，我们就能更好地学习课文了，

3、2.生自读课文，感知课文内容.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?翠鸟给你留下了什么样的印象? 板书:色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑 （漂亮美丽）课文是如何把翠鸟的美丽写具体的呢？（三）细读课文，品词析句1.学习课文第一自然段A请同学们先读第一自然段，再体会体会，边读边想：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？谁来给大家介绍一下？（出示课件，结合图片进行叙述，板书：爪子羽毛眼睛嘴巴）B读了这段后，大家都知道翠鸟是一种美丽的小鸟，它的羽毛可以用课文中哪个词语来形容？（鲜艳）C出示重点句：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫

4、。指名读，讨论：这四句是按什么顺序写的？（经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。）D运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。感受运用拟人、比喻表达的好处 E请同学们带着体会把这一段美美地读出来（配乐读）.小结：作者把翠鸟的外形写的非常美，抓住了翠鸟的特点，是按照从上而下的顺序进行观察的，翠鸟不仅外形美，

5、它还有很高的捕鱼本领呢，下面请同学们自读课文第二、第三自然段。2.学习课文2.3自然段　A．指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：　　　　　（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。　B．抓住重点词语，理解句意。　　　　　（1）出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”　　　　　（2）指名读句子。　　　　　（3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？　　　　　　　教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞

6、得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。C．抓重点词语联系上下文理解句意。　　　　　（1）出示重点句：　　　　　　　“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”　　　　　（2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？（3）课堂讨论：翠鸟捕鱼的本来和它的外形有什么关系？　　　　　　　　教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视

7、”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。、例：　　　　　1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。　　　　　2．翠鸟目光锐利是因为它有________。　　　　　3．翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。　　　　　　通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用