【教学设计】《快乐王子(二)》(长春版)

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1、《快乐王子(二)》教学设计实验小学杜春霞◆教材分析《快乐王子》(二)同《快乐王子》(一)内容相连。本课写的是快乐王子为解救穷人的苦难,请小燕子将自己身上的金片都啄下来送给那些穷人,使他们摆脱了苦难,而自己却和因奉献爱心而死去的小燕子一起升入天堂,永远在一起的故事。◆教学目标【知识与能力目标】1.认识4个生字,会写6个生字。2.理解课文内容,有感情地朗读课文。3.学会积累语言,能完整讲述故事。【过程与方法目标】1.在默读浏览中获取信息,提高阅读速度。2.通过人物的语言和心理活动的描写,体会人物的心理变化的过程。【情感态度价值观目标】体会快乐王子和燕子的舍生取义的精

2、神。◆教学重难点◆【教学重点】揣摩语言,感受人物形象。【教学难点】感悟快乐王子舍生取义的精神。◆课前准备◆学生:预习课文。教师:搜集相关资料、准备多媒体课件。◆教学过程第一课时一、复习前文,导入新课。1.导语:前面我们学习了《快乐王子(一)》,请大家回忆一下,你认识了一位什么样的王子?还有一只什么样的燕子?(生答)今天,我们再一次走进这个童话故事,更进一步地认识他们。2.板书课题,齐读课题。二、初读课文,扫清字词障碍。1.快速默读课文,读准字音,读通句子。2.课件出示词语,请生认读,相机正音。(注意:“侣”是边音,“屑”读xiè,不读xuè)3.理解词语:侏儒污

3、秽不可思议附和4.提醒书写要点,板写“瓣”,请生临写。(强调“瓣”左中右三部分差不多宽,中间是“瓜”。)三、再读课文,理清脉络1.用自己的话简要说说童话《快乐王子》的大意。2.梳理文章层次。1—4自然段是起因部分:王子关心人们的疾苦。5—7自然段是经过部分:燕子和王子一起奉献自己,解救穷人。8—结尾处是结果部分:王子和燕子被天使带入天堂。四、布置作业:1.抄写本课的生字词。2.熟读课文,抄写并背诵自己喜欢的段落。第二课时一、重温王尔德作品特色:1.几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象。在这篇童话中,谁是至爱至美的代表?(板书:王子燕子)2.作为我们高年

4、级的同学为什么还要学习童话?今天就让我们通过《快乐王子》中具体的语言来感悟王尔德要传递给我们什么?3.默读全文,出示学习任务:先圈画出有关王子和小燕子的描写,然后结合具体内容谈一谈王子和小燕子给你留下怎样的印象?二、理解课文,分析人物形象。(一)感受王子的善良(2、5、11自然段)。预设重点语段:1、小燕子讲述奇特事情体会:“不可思议”,感知王子对改变贫穷的决心。2.“我满身贴着纯金,”王子说,“你给我把它一片一片地拿掉,拿去送给我那些穷人,活着的人总以为金子能够使他们幸福。”把穷人当作自己的亲人,通过自己生前死后解释幸福。出示:王子前后形象的对比的图片。体会王

5、子的以己苦换他乐、舍生取义的精神。3.那个时候在这座像的内部忽然想起了一个奇怪的爆裂声,好像有什么东西破碎了似的,事实是王子的那颗铅心已经裂成几瓣了。体会小燕子死去时王子巨大的悲痛。想象:这巨大的爆炸声可能淹没了王子哪些没有来得及对小燕子说的话?填空:在解救穷人的道路上,王子不吝惜红宝石去帮助(),不吝惜()去帮助(),不吝惜(),也不吝惜()去帮助()。可是失去仁至义尽的小燕子却是他永远的痛,你知道那颗铅心为何难以融化?(心不死,精神永存,好心人永远活在人们心中。)(二)感受燕子的有情有义(1、8、9、10自然段)。重点是小燕子与王子告别的一段,引导学生抓住“

6、死是睡的兄弟”感受小燕子的视死如归,从容与淡定,引导学生分角色配乐进行朗读。三、研读结尾,感悟珍贵。1.读了文章的结尾后,快乐王子和燕子分别给你留下怎样的印象?2.此时你的心情如何?师配乐朗读。3.生有感情朗读,读出心里的悲痛。4.面对着灰暗的雕像和冻死的燕子,市长和上帝的看法有什么不同? “这个城里最珍贵的东西”指的是什么? 为什么说这两件东西是最珍贵的?四、拓展延伸,揭示“快乐”的真谛。1.面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人,你想说些什么呢?2.朗读名言警句   一片忠诚是长寿之本,满怀善良是快乐之源。   快乐不是件奇怪的东西,绝不因为你分给了别人而

7、减少。有时你分给别人的越多,自己得到的也越多。3.现在,你能说说为什么称他为“快乐王子”吗?五、布置作业:1.写下自己读了《快乐王子》的感想。2.阅读童话《泥姑娘》。板书设计:  王子灰暗难看快乐王子(二)付出就是一种快乐燕子死了◆教学反思略。

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