【教学设计】《快乐王子（二）》（长春版）

《【教学设计】《快乐王子（二）》（长春版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《快乐王子（二）》教学设计实验小学杜春霞◆教材分析《快乐王子》（二）同《快乐王子》（一）内容相连。本课写的是快乐王子为解救穷人的苦难，请小燕子将自己身上的金片都啄下来送给那些穷人，使他们摆脱了苦难，而自己却和因奉献爱心而死去的小燕子一起升入天堂，永远在一起的故事。◆教学目标【知识与能力目标】1.认识4个生字，会写6个生字。2．理解课文内容，有感情地朗读课文。3.学会积累语言，能完整讲述故事。【过程与方法目标】1．在默读浏览中获取信息，提高阅读速度。2．通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。【情感态度价值观目标】体会快乐王子和燕子的舍生取义的精

2、神。◆教学重难点◆【教学重点】揣摩语言，感受人物形象。【教学难点】感悟快乐王子舍生取义的精神。◆课前准备◆学生:预习课文。教师:搜集相关资料、准备多媒体课件。◆教学过程第一课时一、复习前文，导入新课。1.导语：前面我们学习了《快乐王子（一）》，请大家回忆一下，你认识了一位什么样的王子？还有一只什么样的燕子？（生答）今天，我们再一次走进这个童话故事，更进一步地认识他们。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍。1.快速默读课文，读准字音，读通句子。2.课件出示词语，请生认读，相机正音。（注意：“侣”是边音，“屑”读xiè，不读xuè）3.理解词语：侏儒污

3、秽不可思议附和4.提醒书写要点，板写“瓣”，请生临写。（强调“瓣”左中右三部分差不多宽，中间是“瓜”。）三、再读课文，理清脉络1.用自己的话简要说说童话《快乐王子》的大意。2.梳理文章层次。1—4自然段是起因部分：王子关心人们的疾苦。5—7自然段是经过部分：燕子和王子一起奉献自己，解救穷人。8—结尾处是结果部分：王子和燕子被天使带入天堂。四、布置作业：1.抄写本课的生字词。2.熟读课文，抄写并背诵自己喜欢的段落。第二课时一、重温王尔德作品特色:1.几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象。在这篇童话中，谁是至爱至美的代表?（板书：王子燕子）2.作为我们高年

4、级的同学为什么还要学习童话？今天就让我们通过《快乐王子》中具体的语言来感悟王尔德要传递给我们什么？3.默读全文，出示学习任务:先圈画出有关王子和小燕子的描写，然后结合具体内容谈一谈王子和小燕子给你留下怎样的印象？二、理解课文，分析人物形象。（一）感受王子的善良（2、5、11自然段）。预设重点语段：1、小燕子讲述奇特事情体会：“不可思议”，感知王子对改变贫穷的决心。2.“我满身贴着纯金，”王子说，“你给我把它一片一片地拿掉，拿去送给我那些穷人，活着的人总以为金子能够使他们幸福。”把穷人当作自己的亲人，通过自己生前死后解释幸福。出示：王子前后形象的对比的图片。体会王

5、子的以己苦换他乐、舍生取义的精神。3.那个时候在这座像的内部忽然想起了一个奇怪的爆裂声，好像有什么东西破碎了似的，事实是王子的那颗铅心已经裂成几瓣了。体会小燕子死去时王子巨大的悲痛。想象：这巨大的爆炸声可能淹没了王子哪些没有来得及对小燕子说的话？填空：在解救穷人的道路上，王子不吝惜红宝石去帮助()，不吝惜()去帮助(),不吝惜（），也不吝惜（）去帮助（）。可是失去仁至义尽的小燕子却是他永远的痛，你知道那颗铅心为何难以融化？（心不死，精神永存，好心人永远活在人们心中。）（二）感受燕子的有情有义（1、8、9、10自然段）。重点是小燕子与王子告别的一段，引导学生抓住“

6、死是睡的兄弟”感受小燕子的视死如归，从容与淡定，引导学生分角色配乐进行朗读。三、研读结尾，感悟珍贵。1.读了文章的结尾后，快乐王子和燕子分别给你留下怎样的印象？2.此时你的心情如何？师配乐朗读。3.生有感情朗读，读出心里的悲痛。4.面对着灰暗的雕像和冻死的燕子，市长和上帝的看法有什么不同？　“这个城里最珍贵的东西”指的是什么？　为什么说这两件东西是最珍贵的？四、拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。1.面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人，你想说些什么呢？2.朗读名言警句　　　一片忠诚是长寿之本，满怀善良是快乐之源。　　　快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而

7、减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。3．现在，你能说说为什么称他为“快乐王子”吗？五、布置作业：1.写下自己读了《快乐王子》的感想。2.阅读童话《泥姑娘》。板书设计：　　王子灰暗难看快乐王子（二）付出就是一种快乐燕子死了◆教学反思略。