《三借芭蕉扇（一）》教学设计

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1、《三借芭蕉扇（一）》教学设计教学目标：1、知识与技能：学会本课12个生字，理解有关词语。2、过程与方法：能止确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、情感态度与价值观：了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重点：学会本课12个生字，理解有关词语。教学难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入激趣。1、同学们，你们看过《西游记》吗？在《西游记》中你们最喜欢谁？2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课题)《三借邑蕉扇》二、了解预习情况1、通过预习，生字词大家都会读了吗？芭蕉、汁水、烘

2、烘、腾起、千丈之高、口诀一抹、径自、扛着、猪八戒、脚磴、头撞捶胸、猢狲、细雨霏霏指名读——齐读。2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇？借了几次？(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次)3、再次读题“三”借芭蕉扇。(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故？(“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精)(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢？(学生自由讨论)(3)师总结：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。三、初读课文。1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇？课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇？请人家带着这个问题读课文

3、，要求做到以下几点：(1)读准字音，把课文读流利。(2)按问题提示给课文分段。(3)划出不理解的词语。2、交流分段情况。3、讨论文中学生有疑问的词语。四、精读课文第一段。1、孙悟空为什么要借芭蕉扇？自由读第一段，用文中的话回答。出示：这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。(1)火焰山是怎样的一座山呢？谁能读出这山的危险来？(紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。)(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。2、孙悟空这次借扇结果如何呢？(理解“不但不借，反而”)3、铁扇公主为何如此恼

4、恨孙悟空呢？(学生自由发言，教师相机表扬、引导)五、总结。孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢？下节课我们继续学习。第二课时一、回顾全文。1、这节课，我们继续学习第27课，《三借芭蕉扇》。2、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次？一借铁扇公主给假扇二借牛魔王骗回扇子三借铁扇公主献扇二、精读课文1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样？(板书：威逼诱骗强夺)2、第一次孙悟空威逼铁扇公主，从哪儿看出来的？悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。(1)这段话

5、我们应该怎样读？(脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)(2)指名读，齐读。3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策……诱骗。这部分是文中写得最详细的一部分，老师想让大家自学，并用笔画出你最喜欢的句子，仔细读一读后，告诉你的同桌你为什么喜欢它？说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。”(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。)假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。)悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里

6、火焰？”(拿到宝扇后狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。)……(1)这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢这一段，还把它录了下来，我们一起来看一看好吗？(2)这段电影本来老师觉得还可以，可现在觉得有点遗憾，我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。这样，我们也来给它配配音，比一比谁好？行吗？(3)教师先放一遍，让学生准备。先请一组同学配音，其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。再让两组同学配音。4、第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子的呢？(1)指名读第七节。(2)练习四。孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。①指名读

7、题。②加点词写出孙悟空打得狠，战斗激烈。③1、2两组读第一句，3、4两组读第二句。三、总结课文。1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇，三次借扇之间有什么联系呢？(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那么为什么把二借写得如此详细呢？(视情况看是否需要分组讨论)(1)更好地展现孙悟空的另一面。(2)刻画铁扇公主、牛魔王的形象。3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”？为什么用借？4、你还知道哪些《西游