《三借芭蕉扇》教学设计

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1、《三借芭蕉扇》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。教学重难点指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。教学准备熟读课文、课件。教学课时1课时。教学过程一、导入：1、古人很喜欢用“三”字，比如李白就曾写过“飞流直下三千尺”的诗句，中国传统小说也经常用“三”字来编写故事，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，“三

2、碗不过岗”；《三国演义》有“三顾茅庐”；《隋唐演义》中有“陈咬金三斧子定瓦岗”；《西游记》中有“三打白骨精”，还有我们今天要学习的“三借芭蕉扇”。2、出示、读课题：三借芭蕉扇（读课题明确：①通过“三”感受到借芭蕉扇的不容易。②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是“借”④描红“芭蕉”。小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。）二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。（一借，逼，铁扇公主给

3、假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）【说明：学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,进行基本的概括。】三、精读：1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。2、交流：第三次：满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：“叫来猪八戒，又请来众神”；英勇善战：“恶战”；不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。训练：（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气

4、氛，把故事写生动。（3）通过“叫”与“请”的比较感受用词的准确性。（4）创造性地复述故事。第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；“三扇”。不满意：粗心毛糙：拿了扇子“满心欢喜”，却不辨真伪。训练：（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。（2）复述。第二次：满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。训

5、练：（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。四、总结：1、通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续西行。（齐读8、9自然段）2、你想对孙悟空说些什么？3、你还知道哪些《西游记》的故事。4、正是由于孙悟空的机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放《敢问路在何方》）五、尾声：本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题

6、：本文真的就是实实在在的三借吗？“三”于此处还有特别的含义吗？“芭蕉扇”真的是“借”来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的题目吗？