鲁教版二年级上册语文第一单元备课

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1、第三册数学第一单元信息窗一:课题5的乘法口诀课型第一课时：新授课第二课时：练习课教学目标1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2、通过课堂活动熟悉、掌握5的乘法口诀。重点通过课堂活动熟悉、掌握5的乘法口诀。难点经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教学方法第一课时：讲授法第二课时：练习法教具情境图、小棒备课时间8.22上课时间9.2第一课时2.1第一节2.4第二节9.3第二课时2.4第一节2.1第二节教学过程（包括复习导入、新授、巩固练习、小结、作业设计等）第一课时

2、一、复习导入：出示情境图。1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是一一车技。看图，你发现了什么？引导学生说：每辆车上有5个人。2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。一辆小车5个人，两辆小车10个人。3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、新

3、授。1、摆一摆。用你手里的小棒来表示车上的人，先表示出一辆车人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个人吗？引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车5个人152、现在咱们再来看看两辆车上有几个人。A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。B现在你摆了几辆车了？C那么两辆车上有—个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）15+5=10板书两辆车有个人5+5=103、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车有—个人?学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书：3辆车

4、有个人15+5+5二154、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。板书：4辆车有个人5+5+5+5=205辆车有个人5+5+5+5+5=25咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一辆小车有五个人，就是1个5,可以用乘法算式1X5二5来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？指生答2X5=10那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五3

5、、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！台上一共有多少个黄灯笼？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？第二课时一、背诵5的乘法口诀。⑴集体背诵。⑵指名背诵。⑶对口令。二、

6、做自主练习中的习题。1、2、3把口诀填完整。4、看口诀说算式。5、解决实际问题。先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。6、比较大小。三、全课总结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？5的乘法口诀板书1辆小车5个人1个51X5=5一五得五设计2辆小车10个人2个52X5二10二五一十3辆小车15个人3个53X5=15三五十五4辆小车20个人4个54X5=20四五二十5辆小车25个人5个55X5=25五五二十五教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中

7、采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆,取得了良好的学习效果。信息窗二:课题1、2的乘法口诀课型第一课时：新授课第二课时：练习课1教学目标1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。2、通过实践活动熟悉并掌握1和2的乘法口诀。重点通过实践活动熟悉并掌握1和2的乘法口诀。难点经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。教学方法第一课时：讲授法第二课时：练习法教具情境图、圆片备课时间8.25上课时间9.4第一课时2.1第一节2.4第二节

8、9.5第二课时2.4第一节2.1第二节教学过程（包括复习导入、新授、巩练习、小结、作业设计等）第一课时一、新课导入：出示情境图。1、杂技演员继续表演一一顶竿节目。观察情境图，你发现了什么?引导学生说：1根竿