《晏子使楚》第一课时教授教化设计

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1、《晏子使楚》第一课时教学设计长兴二小白溪校区沈梅芳教学目标：1•认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“大夫、侮辱、敝国、面不改色、得意洋洋、安居乐业”等词语。2.通读课文，了解晏子与楚王的三次交锋，理解晏子前两次反驳楚王的话,初步感受晏子超人的智慧和善辩的口才。3.理解句子的含义，感受其严密的逻辑关系。4.帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。教学重点：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。教学难点：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏

2、子的智慧。一、揭题解题1.（出示晏子像）通过课前预习，你对晏子都有哪些了解？2.小结：是啊，晏子，原名晏婴，为什么后面带个“子”呢？（子是中国古吋候对有学问有贡献男性的尊称。比如，孔子、孟子等。）正像同学们所说的那样,晏子身高不过五尺，是齐国的大夫，是当时著名的政治家、外交家。冇一回，齐王派晏子到楚国去，于是有了我们今天要学的课文3.“使”是——,现在谁來说说课题的意思。二、初读课文，整体感知。过渡：那么晏子出使楚国到底发生了什么事呢？请同学们带着这个问题自由读11课。1.自曲读课文，注意读准生字词，读通句子。2•学

3、习生字：打出课件:daifu医生大夫dafu古代官名。国君之下有卿、大夫、士三级。（注意多音字的正音）课文指对自身事物的谦称。如，敝国：我国。现在指破旧的意思。如，敝帚自珍：家里破旧的扫帚也被自己珍惜。（注意古今异义）侮辱wUrti（注意正音）面不改色得意洋洋（释义并指出这是表神态的词）安居乐业（释义并造句：在党的领导下，我们安居乐业）过渡：词语我们掌握了，接下来我们来想想晏了到了楚国到底发生了什么事呢？3.打开作业本，完成第4题。4.交流；（1）分别指名说，起因是什么？经过是什么？结果是什么？（师随机板书）晏了使楚

4、侮辱楚土4r#反驳I不得不尊重/三、深入阅读，体会智慧，研读第一次较量。过渡：楚王三次侮辱晏了，晏了都给予了有力的反驳，下面我们走进他们的第一次较量。1.默读第三段，用划出楚王对晏了的侮辱，用浪线划出晏了反驳的句子。2.指名读楚王对晏了侮辱的句了。晏了有多矮？从哪里得知？3.解释：五尺（古时候的五尺相当于现在的1米3左右）过渡：是啊，晏了身材很矮，可楚王就以此來侮辱晏了，实在有点——o楚王仅仅只是想侮辱晏了吗？面对楚王的侮辱，晏了坐以待毙了吗？晏了是怎么反驳的呢？1.指名读晏子反驳的句子。晏子绵里藏针，他的言外之意

5、是什么呢？5・交流：6・那请同学们推理一下。课件打岀：访问正常国家开城门，访问狗国开（）洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是（）。7・我们再来学学晏子的样子，理直气壮地读一读晏子的话。（指名读）过渡：我们同学了不起，能读出晏了的言外Z意，楚王他听懂了吗？他是怎样想的？又是怎么做的？8・交流：9.小结：一个“只好”写出了楚王的——,也写出了晏了的——o哎，楚王啊楚王，你真是搬起石头砸口己的脚——（口讨苦吃）语言能体现一个人的素养和智慧，甚至可以作为反击的武器，让我们一起读（课件：第三段）四、研读第四段过渡：第一次较量以楚土的

6、失败而结束，楚土善廿罢休吗？较量还在继续。默读课文第四段，（课件出示）找出课文有几次对话？（-）1.指名读第一次对话，找出课文中哪些地方写出了楚土对晏子的态度？从这些词语中你体会到了什么？1.交流：（轻视、嘲讽）2.指导朗读，谁來学着楚土的样子，带着他的“瞅”，他的“冷笑”读一读。3.面对楚王的再次挑衅，晏了是怎样回答的呢？指名读。4.你听明口了什么？（指另一名学生回答）从哪里看出人多？你來读。5.晏子春秋》中原文是这样说的：（出示原文）齐之临淄三百闾，张袂成阴,挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？原文中的三个成语分别

7、是课文中的哪句话？指名回答。是啊，张袂成阴是指——,挥汗成雨——,摩肩接踵是——o你还知道哪些写人多的成语？请同学们拿起笔把这些成语端端止止地写在作业本上。（-）过渡：听了晏子的冋答，楚土又是怎么说呢？看他们的第二、三次对话。谁来当一回楚王？谁來当一回晏了?分角色读一读。1.分角色朗读。2.说说你为什么这样读楚王的？你又为什么要装着很为难的样子读？3.交流:4•我们再装着很为难的样子读读晏子的这句话：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。你们听出了晏了

8、的言外Z意了吗？你们体会到了一个怎样的晏了？楚王听出了晏子的言外之意吗？因此，他只好。他的笑，笑得很——O楚土真是哑巴吃黄连——。同学们，学到这里，我们一定对晏了的聪明、能言善辩和勇敢无畏，留下了深刻的印象，请同学们挑选你喜欢的句子再去读一读。1.学生读。五、结课面对楚土的两次侮辱，晏子都给予了有力的反驳，楚土都以失败而告终，可是较量结束了吗？