近年高考物理命题研究与复习建议

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1、近年高考物理命题研究与复习建议一、近年来高考理综中物理试题特点1．注重对基础知识和基本方法的考查（1）牛顿运动定律是经典力学的基础，它正确地揭示了运动和力的关系，使人们对运动和力的关系的认识发生了根本的变化。（2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。上面（1）和（2）两部分的知识或方法解决问题的试题在高考试题中所占分值均在70%以上。2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）（2）光学：光电效应、干涉和衍射（3）原子物理：能级跃迁

2、、衰变规律、质量亏损等特别注意板块内部的学科内综合3．突出了学科内的综合（1）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）详见前面的运动和力、能量观点（2）电磁感应的基本规律在这重点知识内容，也是学科内综合的生长点4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。5．注重基本实验操作、方法和原理的考查试题的立意与定位较好，一方面可以引导在教学和复习中要重视实验的操作，另

3、一方面是要求实验的教学与复习，特别是验证性实验，不能只是简单的按课本的要求进行重复性的操作，则应理解实验的原理和方法。切合中学的教学实际，对中学的实验教学与复习将起到良好的导向作用。6．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。（1）较繁的字母运算或数字运算（2）题目中涉及几何关系问题（3）对于图象的要求7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学

4、习潜能、创新思维的一种具体表现形式。高考是选拔性考试，目的之一是选拔具有学习潜能的人才和具有创新意识、创造性思维能力的优秀人才。因此，近两年的高考物理试题加强了对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。8．高考试题并不回避成题。每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子，2005年的试题也不例外，如Ⅰ卷的第16题、17题、18题、24题等，尤其是第24题这样的大题，也是一个很多人都比较熟悉的成题。Ⅱ卷的第14、15、16、17、19题；Ⅲ卷中的第14、15、16、17、18、19、20、23题。9．试题的难度向中档题靠拢随着招生比例的增大（从20

5、01年开始全国高考招生比例将超过60%），试题的难度相对而言所下降，高考的目的是要将成绩在前60%左右的考生按能力水平区分开。同时，随着试卷长度的缩短，“送分题”的数量也在减少。特别是在论述计算题中，每个题目的思维起点都不很高，因此几乎所有的考生都可以入手，但由于涉及到的物理过程较长，随着对物理过程研究的深入，思维难度逐步增大，因此有效的考查了学生的物理思维水平。10．试题的设问具有开放性有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于学生而言是熟悉的，但设问的角度新颖，如Ⅰ卷中的第16、18、20、25等题，共38分，占32%。特别是第16题，在三份试题中均出

6、现了这样的设问角度，值得充分重视。另外，第20、25题的设问角度也是命题人很得意的。（Ⅱ卷）第18、21、24题（Ⅲ卷）第21题这种设问角度的变化，是针对中学教学“重结论、轻过程；重计算、轻分析；重定量、轻定性”等教学薄弱点而来的。启示：克服教学中的违背教学原则的现象，使题海战术更具有实效性、科学性。二、对高考命题思路的理解1．对题型功能的研究（1）选择题选择题注意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推能力；（2）填空题填空题注重对物理概念、物理规律在理解基础上的简单运用，着重考查学生分析推理和不太复杂的运算能力；（3）实验题注重对实验

7、原理、实验方法和理解和应用，着重考查学生对基本实验方法和迁移和灵活运用能力，同时在其它题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题（4）论述计算题注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。2．高考的能力层次要求与命题（1）对知识的要求，用Z表示。具体分为四个层次：Z1：知道，对单一知识点。Z2：理解，对单一知识点。Z3：理解，对多个知识点。Z4：理解，要求熟练。（2）对情景的要求，用Q表示。Q1：简单Q2：较复杂Q3：复杂Q4：新颖Q5：新颖且复杂（3）对数学的要求，用S表示

8、。S1：简单S2：较复杂S3：复杂能力具体表现为这三个量的函数，即