183审视中职语文定位,深化语文课程改革

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1、审视中职语文定位，深化语文课程改革【摘要】中等职业学校的语文教学在中等职业教育体系中占有重要的地位，必须改变现有的不利地位，重新审视定位，更好的适应语文教学发展趋势。中职语文必须根据具体情况，从学生现状出发，从社会需要出发，因材施教，深化语文课程改革。【关键词】中职语文定位课改［正文］语文长久以来都被认为是基础的基础，对应人才培养的不同层次其功能也是多层次的。就中等职业学校而言，语文始终处于基础教育中重要文化课的地位。作为基础课的语文课程是以屮职的人才培养目标为其背景，以学生的实际状况为其基础，以社会的需要为其归宿。因此语文课程在中职教

2、育中占有十分重要的位置。一、审视屮职语文定位当前中职语文教学还存在着学生不愿学，教师不愿教的现象，课堂学习效果不明显，教学效率低下。在校内学生普遍对语文不感兴趣，教学管理部门对语文课程不甚重视，甚至一再削减语文教学课时为专业课程让路。而另一方面，从社会反映来看，中职毕业生犬多数不能用流利的普通话自如、恰当、准确地表达自己的思想，不会写实际生活、工作屮经常需要的条据、报告、总结及一些常见的公文。在校不愿学，毕业不够用，从中不难看出中职语文教育还存在许多问题，如何解决这些问题，搞好屮职语文教育，提高学生语文学习的积极性，体现屮职语文教育的特

3、点，值得每一位中职语文教师去深入思考。1、中职语文现状屮等职业学校以就业为主要口标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教育内容，这就决定了中等职业学校必然以专业课程为主导课程，语文成为一门基础课程。一段时间以来，作为基础课的语文常常被教学管理部门忽视。教学管理部门在语文课程教学吋数的设置上，对语文课改重要性认识上往往不够重视，课程改革也是专业课的事情。现阶段的语文教师只要能认真完成教学任务就行了，停留在学期初制定教学计划，期中期末一张试卷，最后写个小结什么的，并没冇按课程改革的要求，将改革落到实处，深入研究。即便冇个别语文

4、教师想进行一些有效的尝试，也由于学校大环境的影响，个人能力的有限，不能很好的开展，尝试没有实际意义。由于学校教学管理部门对语文课程的普遍不重视，一方面直接影响了学生对语文学习的态度，轻视语文，放弄语文，态度冷漠，甚至提出最大程度削减直至取消语文课程的想法，学生认为凡是屮国人就会说汉语，凡是屮国人都会写汉字,会说话会写字就行了，语文课程可有可无，这种思想在学生中普遍存在。另一方面，学校教学管理部门对语文课程的不重视也严重打击了语文教师的积极性，扑灭了语文教师的工作热情。语文课程在屮等职业学校的地位江河日下，岌岌可危，已经被降低到不能再降的

5、地步。2、重视语文作用语文课程在中等职业学校教育课程体系中是提高学生人文素养和科学素养的重要基础，是学生掌握提高技术和专业技能的重要基础，是提高学生终身学习能力和促进人全面发展的重要基础。屮等职业学校虽然重在培养学生的职业技能，但任何一种技能的培养、发展和提高都是建立在一定的文化基础之上的。一个连基本的操作说明书都看不懂或者连请假条都不会写的学生，在未来的就业竞争屮不会好到哪里去，甚至连基本的竞争力都没有，他所谓的才华施展也就可想而知To屮职语文应该围绕“屮等职业技术学校的人才培养口标”，着眼于人生，强调语文在学生个人发展中的作用；着眼

6、于生活，强调语文培养学生适应生活的能力；着眼于工作，强调在不断变化的世界屮，语文在帮助学生适应成人社会需要的责任，并从三个着眼，体现语文“学以致用”的特点。中职语文教育应该以学生的个人发展、社会需要、适应生活而服务，这才是中职语文教育的根本目的和任务。3、服务专业设置在重专业，轻文化课的现实而前，要想提高语文的位置，就要与专业学习相渗透。在“以能力为木位，以就业为导向”为办学方针的职业教育下，语文作为基础学科，文化课必须为专业课程提供服务，为学生继续学习和可持续发展提供基础服务。需要重点强调的是，向专业课程靠近，为专业课程服务并不是取消

7、语文的独立性，专业课程需要什么就学什么，其余的都舍弃。在渗透专业内容的同时，保持语文教学的独立性，更不能把语文课上成专业课。中职语文教育的现状应引起我们的重视，改变长期以来的思维定式，巩固语文的基础性地位。认识到语文教学的重要性，解决语文教学中存在的低效问题，提高语文课堂教学的有效性，调动学生的学习积极性和热情。通过对专业课程的服务更好的促进学生专业学习，提升素质，提高能力，让学生今后能够成功就业，顺利走上工作岗位。二、深化语文课程改革新的一轮课程改革正在全国教育系统内如火如荼的展开。不论是普通中学还是屮等职业学校都在顺应这一潮流，积极

8、开展课程改革，并取得了丰硕的成果。然而在中等职业学校，课程改革还仅仅局限于专业课程，没有全面深入到各个学科，特别是作为基础学科的语文课程。而语文课程的作用和任务决定了其在课程体系内的重要地位。止如中等职业技