12、《电铃响丁当》教学设计

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1、12、《电铃响丁当》教学设计【教学口标】科学探究目标：1.学会制作电磁铁，并能根据实验屮的现象分析电磁铁的性质。2.能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。3.了解电磁铁的用途。科淫知识目标：能通过科学实验发现电能产生磁。情感态度与价值观目标：能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与英他组不同的原因。科学、技术、社会、环境口标：1、能举出3个生活和生产中应用电磁铁的实例。2、能大致说出电铃的基本工作过程。【教学重点】学会制作电磁铁，并能根据实验小的现象分析电磁铁的性质。【教学难点】能假设电磁铁磁力大小与什么有关，

2、并能设计相关的验证实验。【教学准备】粗铁钉、漆包线（80厘米~100厘米）、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片【教学安排】两课时第一课时【教学目标】1、学会制作电磁铁，并能根据实验屮的现象分析电磁铁的性质。2、能通过科学实验发现电能产生磁。3、能大致说岀电铃的基本工作过程【教学重点和难点】学会制作电磁铁，并能根据实验中的现彖分析电磁铁的性质。【教学准备】粗铁钉（被火烧过）、漆包线（80厘米~100厘米）、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片【教学过程】一、创设情境、提岀问题一位同学正在

3、门外按门铃，门铃发出清脆悦耳的声音，手按开关，电铃发出声音，不按开关，停止发声。提问：同学们你们想提出什么科学问题？(门铃是怎样工作的？门铃为什么会发出声咅？门铃的里边是什么样的结构呢？)门铃和电铃的工作原理是一样的，既然同学们冇这么多的问题，今天我们就学习第十二课，“电铃响叮当“。二、自主体验、合作探究活动一：制作电磁铁1、介绍电磁铁：师拿电铃，打开铃盖，学生观察，“这个缠绕着漆包线的装置就是电磁铁，电磁铁由铁心和线圈两部分组成。”2、师：电铃主要是依靠电磁铁发出声音的，制作电磁铁并不难，你们想亲手制作一个电磁铁吗？3、自学

4、实验步骤、动手实际操作(1)、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。(2)、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针(3)

5、观察冇什么现象，切断电源又冇什么现象。4、温馨提示：a、制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能來回缠绕。线圈两端各预留出5厘米一一10厘米的漆包线，作为连接电源的导线。b、线圈两端用胶布固定，避免松散。5、开始制作，观察现象6、指导学生及时做好记录。三、分析比较、归纳概括讨论交流：实验中观察到什么现象？说明电磁铁有什么性质？实验中我们还发现了什么？电磁铁通电后，产生磁性，断电后，磁

6、性消失。电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。四、实践运用、拓展延仲刚才我们已经一起探究了电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置，电铃里而有电磁铁，那电铃是如何工作的呢？阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。(1)、出示阅读提示：电铃由几部分组成；电铃是怎样工作的。(2)、学生阅读，思考上面的问题。(3)、交流阅读结果。五、板书设计：电能1>磁能通电产生磁性电磁铁<断电磁性消失第二课时【教学口标】1.能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。2.了解电磁铁的用途。3.能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原

7、因。4.能举出3个生活和生产中应用电磁铁的实例。【教学重点难点】能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。【教学准备】粗铁钉、漆包线（80厘米~100厘米）、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片【教学过程】一、创设情境、捉出问题学生自己制作电磁铁，并用电磁铁去接近曲别针，看电磁铁能吸取多少曲别针？、在以上的实验中，有的同学吸起的曲别针多，有的同学吸起的曲别针少，这是为什么（磁力大小不同，）那么哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？二、自主体验、合作探究活动一、研究电磁铁磁力的大小1、猜想：可能会猜想出

8、很多因素，（电流、线圈匝数等）追问：你们为什么会这样认为？由一位同学发言，其他同学可以表示反驳或支持，并说出理由。2、设计实验方案（1）、学生自己设计实验方案（2）、学生在小组内交流评价各自的实验方案，（结合着记录表说）然后对自己的方案进行修改完善。捉示：实验屮只改变一个条件，（如线圈匝数）而其他条件保持相同。（如电池数量、铁钉）3、进行实验：学生根据自己的方案，选择合适的材料和工貝进行实验，验证口己的猜想是否正确，教师指导。、4、汇报交流：将本组的实验方法和结果与同学交流，比一比，哪个小组制作的电磁铁吸起的曲别针更多，为什么

9、？5、收拾实验器材，看哪个小组收拾得又快又好。三、分析比较、归纳概括组织学生在全班交流各自的方法和结果，在交流的基础上，师生共同归纳出：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小冇关。三、实践运用、拓展延仲活动二、电磁铁的用途电磁铁可以将电能变成