电铃响叮当教学设计.doc

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1、12、电铃响叮当一、教学目的要求：1、能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。2、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。4、通过实验发现电能产生碰，举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。5、能大致说出电铃的基本工作过程。二、教学难点：能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。三、教学重点：能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。四、教学过程：1、导入：听过收音机吧，声音从哪里发出，为什么？2

2、、学习新课：A、制作电磁铁活动目标;l、能按照指导制作电磁铁。2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。活动过程：1、提出问题。教师出示电铃，接通电源使电铃发出声音，断开电源停止发声。启发学生提出电铃是怎样发出声音的问题。然后打开铃盖或出示电铃剖面图．让学生观察到电铃内部有个缠绕着漆包线的装置，这个装置就是电磁铁。电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。2、制作电磁铁。讲解制作电磁铁的方法——提醒学生注意制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电谅的导线，线圈两端用胶布固定

3、，避免松散。在此基础上让学生制作1～2个电磁铁。3、观察电磁铁的磁性。(1)用砂纸除去漆包线两头的漆皮；(2)接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象．然后切断电源，又有什么现象发生。说明电磁铁有什么性质?(3)电磁铁作为一种能量转化装置，它输人和输出的能量是什么?学生实验，观察现象。再通过分析实验现象。4、小结：电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失；电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。电磁铁吸起铁钉的个数是不同的，B、研究电磁铁磁力的太小活动目标1、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素。2、能设计实验证实自己的分析结果(假设)。3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁

4、的磁力与其他组不同的原因。活动过程：1、提出问题。在活动1的基础上，教师引领学生提出研究的问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？2、猜想。先提示学生从电磁铁的结构，推测电磁铁磁力的大小与什么有关，估计多数学生能够想到，电磁铁产生磁力的大小与电流和线圈有关。可能电流越大磁力越大，也可能电流越大磁力越小；可能线圈的匝数越多盛力越大，也可能线圈匝数越多磁力越小。3、设计实验方案。(1)教师指导学生从猜想人手，设计实验方案。在设计实验方法时，要采用对比实验，即实验中只改变一个条件(如线圈的匝数)，而其他条件保持相同(如电池数量、铁钉)。根据实验方法预测实验结果，选择适当的实验材料

5、。(2)学生自己设计实验方案．并记录在教材第54页的表中。(3)学生在小组内交流评价各自的实验方案．然后对自己的方案进行修改完善。4、实验验证。学生根据自己的方案，选择合适的材料和工具进行实验，验证自己的猜想是否正确。5、交流与评价。组织学生在全班交流各自的方法和结果，C、电磁铁的用途活动目标：1、能举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例，2、能大致说出电铃的基本工作过程。活动过程：1、提问：你知道电磁铁在生产生活中有哪些用途吗?2、出示电磁起重机、电话，阀门图片，帮助学生认识电磁铁在生产、生活中的用途。3、让学生根据自己的生活经验，举出更多的应用电磁铁的实例。D、

6、阅读“科学在线”，认识电铃的工作原理。（1）阅读①电铃由几部分构成。②电铃是怎样工作的。(2)学生阅读．思考上面的问题。(3)交流阅读结果，说说电铃是怎样工作的，不同形式的能量是怎样转化的，产生的效果是怎样的。E、小结：电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。作业：鼓励学生综合运用所学的知识，设计制作磁力更强的电磁铁，比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多，并解释其中的原因。《电铃响叮当》说课材料《电铃响叮当》说课材料一、教学内容《电铃响叮当》是冀教版《科学》六年级上册《无处不在的能量》这一单元第五课的内容。本课是在学生认识了各种常见的能量、知道能量可以通过某种物体从一

7、种形式转化成另一种形式的基础上进行教学的。这节课的内容主要分为三部分：一是制作电磁铁，发现电能产生磁，认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置；二是设计对比实验，探究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关；三是认识电磁铁在生产、生活中的用途，了解电铃的工作原理。二、教学目标科学探究：（1）能制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转换的。（2）能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。科学知识：（1）发现电能产生磁。（2）了解生活和生产实际中应用电磁铁的实例。情感态度与价值观：（1） 培养学生大胆想