《植物的矿质营养》教学设计

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1、《植物的矿质营养》教学设计《植物的矿质营养》教学设计教学目标知识目标：识记：1、植物对矿质元素吸收和利用的特点。知道：1、植物必需的矿质元素及其种类。2、合理施肥的依据。能力目标：1、初步学会溶液培养的科学方法，培养学生分析、判断植物必需的矿质元素的能力。2、培养学生对根对矿质元素的吸收和吸水、呼吸作用之间的关系的分析、理解能力。情感目标：通过课外的实践活动以及课文中有关实验现象和实验结果的分析和讨论，培养学生严谨的科学态度，勇于探索、不断创新的精神与合作精神。重点：1、植物必需的矿质元素及其种类。2、根对矿质元素的吸收过程。难点：根对矿质元素的吸收和对水分的吸收式两个相对独立

2、的过程。课前准备：【师】：1、植物体正常发育与缺少N、P、时发育的幼苗比较挂图。2、离体根的+含量和氧浓度关系图。3、番茄和水稻对g、Si元素吸收的差异图。【生】：1、在教师的指导下，课下培养缺N、P、，还有完全培养液的四种培养液下，培养植株，观察其生长状况。课时分配：2课时。一、教学设计：学习内容学生活动教师活动植物必需的矿质元素≈#9312;回顾生活常识，识记矿质元素。（与以前学的元素的区别）≈#9313;“必需”一一即“必不可少”,掌握“溶液培养法”。≈#9314;“知识应用于生产”。（激发兴趣）≈#9312;由“题目”入手一介绍矿质营养、灰分元素

3、（施肥）一矿质元素。≈#9313;"植物必需的矿质元素”一“必需”如何体现一“溶液培养法”。≈#9314;教师补充:常规情况下，缺某些“矿质元素”,植物所表现出的“症状”。矿质元素的吸收&ap；#9312;联想到家中农作物施肥的情况，这一小节内容也就容易分析与把握，联系前面学习的主动运输、掌握“矿质元素吸收的过程”。≈#9313;采用“探究式学习”，看书、对比、总结并举例，找出影响“矿质元素吸收”的因素。≈#9312;植物纶长所需，这些矿质元素在植物体外，如何进入？如何吸收？≈#9313;生产中，肥料需要溶解于水中，喷施根部，讲述其吸收的具体过程。

4、≈#9314;由上述过程：提岀“矿质元素的吸收与水的吸收的关系“。学生从书中来证明，并写出其对比解决难点。矿质元素的运输和利用≈#9312;让学生总结出矿质元素的运输是随着水分的运输而运输。≈#9313;识记“利用”的三个层次。≈#9312;吸收进来的矿质元素在根部，其它器官也需要矿质元素。即：要进行运输。（溶剂——水）≈#9313;利用分“三个层次”仔细讲清、总结并举例、绘图。合理施肥和无土栽培≈#9312;学生自学。≈#9313;激发兴趣，现代“绿色产品”的生产。≈#9312;对照“合理灌溉”学习。&ap；#9313;利用“所

5、学知识”应用于现代生产工艺。二、授课背景：学校：六盘水市第一实验中学主讲教师：黄敏授课班级：高二（七）班班级人数：80人授课时间:2008年10月12日三、课堂实录教学主体教学过程板书以及知识要点【师】大家知道，绿色植物能够进行光合作用，制造有机物，使其收获量增多。而生产上常用于使农作物增产的方法是什么？情景导入【生】“施肥”。学生齐回答（信心十足）【师】同学们，请回想一下：农民们，一般施的是哪些肥料呢？递进提问【生】&ap冲9312;稻草灰。≈#9313;尿液。≈#9314;买的肥料。≈#9315;钾肥、磷肥、尿素。多个同学举手回答。【师】大家对平时的生活观

6、察得比较仔细，刚才几位同学冋答得都对，农民们常用的就是N、P、月巴。稻草灰里也含有少量的肥料，因此可以用于施肥，尿液中含有尿素（N肥），但这些都不足以满足农作物生长所需，因此需要额外买肥料。那么植物的生长到底需要哪些肥料呢？如果缺少了某种肥料，会对其生长产生怎样的影响？今天一起来探究这些问题的答案。出题：≈sect;3.5植物的矿质营养评价各位学生的答案引出今天教学的主题≈sect;3.5植物的矿质营养【师】从标题上不难看出，我们第一个需要弄懂的就是：什么是矿质营养？提问（指导学生看书）【生】矿质元素能够对植物的生长提供矿质营养，即矿质营养就是指提供的矿质元素。所以

7、我们需要弄懂的是哪些元素师矿质元素.根据书上的矿质元素的定义：除C、H、o以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。小组讨论得出：预习的结果【师】刚才同学将矿质元素的定义说清楚了，也阐述了矿质营养与矿质元素的关系，这里我补充一下：这里我们讲的是植物所需的矿质营养，所以也就是植物生长所必需的矿质元素有哪些？怎样才能证明这种矿质元素（g）是植物生长所必需的呢？提示学生：通过实验讨论写出实验的文字示意图【师】实验用具提供：完全营养液、缺g的营养液、多柱长势良好的玉米幼苗、烧杯若干、玻璃棒、纯净水等。提示