（赛课教案）三年级上册语文《好汉查理》

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1、・好汉查理爭〕教材分析这是，一篇略读课文。本文与前面三篇课文有一个共同的主题“爱的奉献”。这篇课文讲述了一个情节简单而又很贴近学生生活的爱心故事：自称“好汉”的查理原来是个调皮、爱搞恶作剧的小孩，在一次爬进罗伯特先生的房间里看长刀时，认识了罗伯特先生的女儿一一虽然身体残疾，但性格乐观、热情的杰西。在整个暑假里，查理都陪伴着杰西在草地上玩耍，查理给杰西带来了一个愉快的假期；同时，杰西对查理所表现出来的热情、尊重、信任与理解,使得查理改止了自己的缺点，下定决心要成为一个真正的好汉。故事蕴含着“尊重、信任与理解”也是爱的表现的道理，它告诉了我们应该怎样去爱别人，朋友Z间应该互相尊重

2、、互相信•任、互相理解。①丿教学目标1・有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3.培养独立阅读能力。4.熟读自己喜欢的句子，积累语言。①教学重难点1.引导学生自己读懂课文内容，体会人物的思想感情，培养自读能力。2•理解查理变化的原因，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学建议根据略•读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。课前准备【教师准备】多媒体课件（有《•好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等）

3、Vi课时安排1课时教学过聲园新课导入方法一歌曲导入，激发兴趣。（课前播放《好汉歌》。）师：同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。）2•齐读题：“好汉查理”。师:读了这个题目，你想知道些什么呢？［设计意图］创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题牛疑，引导学牛面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学牛走进文木搭建一个平台。方法二谈话导入。师:在上课前我们先讨论一个话题，你们认为好汉是怎样的人？（板书:好汉。）师:每位小朋友对好汉的理解是不一样的，今天，老师

4、要带大家一起认识一位好汉，他是谁呢？（板书:查理。）师:下面我•们一起走进课文，来认识一下这位好汉。［设计意图］教师从好汉引入，引导学生读岀好汉的味道，说说好汉是怎么样的人。这样安排，使得学生知道了好汉是怎样的人，从朗读到理解逐层递进。接着很自然地导入木课的学习，揭示课题:好汉查理。另一方面,教师在一开始就给了学生一个大家都默认的好汉的答案，而课文中的好汉，其实并不是这样，是逐渐转变中的好汉。学生在学文中会发现问题，引发学生学文的兴趣。一、初读课文，感知大意。1•请学生朗读阅读提示。师:老师请一位同学为我们阴读阅读提示，其他同学一边听一边思考:它给我们提了哪些阅读要求？1.学

5、生自由朗读课文。师:带着阅读要求自由朗读课文，读通课文,读准有拼音的牛字。用简单的两三句话说一说课文讲了一个什么故事，并想想课文可以分成儿部分。3•学习生字词语检查自读。师:我想检查一下同学们的朗读情况。谁能准确无误地把它们读出来？PPT出示：调皮、羡慕、陪伴、背诵、恶作剧、抽出刀•鞘、彬彬有礼、恋恋不舍（指生读。）师:读得真不错!我们一起来读一遍。（生齐读。）师:你们发现这三个字有什么特点？PPT出示：调、恶、舍（都是多音字。）师:你真了不起。我们一起来看看它们的读音，一起来读一读。PPT岀示：师:认识了多音字,那你能解释一下这两个词语（彬彬有礼、恋恋不舍）吗？师:你真能干

6、，意思都理解了。那谁能给“恋恋不舍”找个朋友？生:依依不舍。（指名读词语。）4.勾画令自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。5.交流检查。师:谁来说说课文讲了一件什么事?用两三句话说说。查理原来是一个怎样的孩子，后来跟谁做了好朋友,变成了怎样的孩子？（查理是个调皮的孩子，他爱好恶作剧,他跑到罗伯特的院子里与杰西做了朋友,变成了一个好孩子。）［设计意图］让学生在学习课文之前对课文内容有了大致的了解，也激发了学生的学习兴趣。放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文。多种形式的阅读,既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。二、再读质疑，读中感悟。学习

7、第一至三自然段。师:查理是个怎样的好汉?读读第一至三自然段，你读懂了什么？生:他是个，调皮的孩子，喜欢恶作剧，没有人喜欢，但他自己叫自己好汉。（板书:调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢。）师:他是真正的好汉吗？（板书：“查理”O）师:还从哪里看出查理不是真正的好汉？（他从窗户爬进房间。）师:他为什么这样做？（他看到了一把漂亮的长刀，非常喜欢。）师:请你找出描写查理动作的词。（跑、看、爬、望。）师:这里写人物抓住人物的动作来写，可以把•文章描写得更具体。［设计意图］在整体感知的基础上，引导学生质疑,培养学生的问题