西南大学2017秋0405教育学网络机考试卷

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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：公共课2017年12月课程名称【编号】：教育学【0405】A卷大作业满分:100分的，是潜移默化的。(3)学生学习的自主性。潜在课程中的众多教育因素再不同学生的身上产生不同的影响，学生往往按照自己的兴趣、态度、爱好和学识，自觉自愿的接受某种因素的影响。(4)学习结果的非学术性。潜在课程的学习结果更多的是兴趣动机的激发，情感意志的陶冶以及想象、直觉的发展等。这对学牛的和谐发展是十分有利的。3.简述教育学的形成和发展的历史过程。答：教育学学科的形成与发展与其他学科一样经历了一个由思想萌发到确立学科意识再到系统发展

2、的较长时期，主要分作三个阶段。<1>前学科阶段：这一吋期主要表现为经验的总结与积累。早期的教育学家根据其教育实践，从不同层面进行论述，提出了丰富的教育经验和教育思想。这些思想散见于哲学的、伦理的、政治的论著和学说中，尚未能构成完整的、系统的体系。<2>教育学学科的独立阶段：在文艺复兴运动后的近代欧洲是教育学理论产生发展和不断完成的阶段。这一阶段发展起来的教育学理论可称为经典教育学理论。<3>教育学的系统化阶段：19世纪以来，教育学在发展中形成了很多派别，经历了新的分化和改组出现了新的特点：表现岀强烈的跨学科特点、研究的细化、研究的多元化。4.简述合理的课程结构应具

3、有的基本特征。二、论述题(本大题共2个小题，选做其中1个，每个小题40分，多做按第1个小题给分，共40分。)1.结合实际，论述杜威的教育思想对教育的影响。答：杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：(1)关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”。(2)在课程方面，杜威以其经验论哲学为基础，提出了“做屮学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化。(3)在教学方法方面，杜威非常关注对学牛思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步

4、法。杜威所强一、简答题(本大题共有4个小题，选做其中的3个，每个小题20分，多做按前3个小题给分，共60分。)1.简述现代社会教育的共同特征。答：现代社会教育的共同特征有以下几个方面。第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。第二、教育密切联系社会，教育性质具有牛产性。社会教育化、教育社会化成为现代社会的主要特征。第三、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性。第四、重视教育立法，教育具有法制性。第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性。第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活

5、动的基本理念。2.简述潜在课程的特点。答：潜在课程的特点有以下几个方面。(1)影响因素的弥散性。潜在课程所涵盖的因素是多种多样的，具体涉及学校内部正式课程之外的方方面面。(2)实施过程的潜在性。潜在课程的各种教育因素对学生的影响往往是不明显的、间接的。通过学生无意识的心理活动，在有意无意Z间接受某种影响，而且影响又是比较持久调的从做中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学习的方法；其次，注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。(4)在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根木问题就是协调个人与社会的关系问题，杜威把学生民主素质的养成视为道德

6、教育的主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义，强调个人与社会关系的协调一致。在道徳教育过程中，杜威反对空洞的道德说教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境。(5)在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。“教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的。”“教育就是牛长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。2.论述教学在学校教育中的地位。答：教学是实现学校教育目的与任务的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位，发挥核心作用。学校教育工作必须要坚持以教学为主。教学在学校教育中的核心地位是由多种因素决

7、定的。首先，以教学为主是学校教育工作的特点决定的，是学校与工、农、商等其他部门的根本区别之所在。其次，教学是实现教育目的的基本途径，它所占时间最多，工作比重最大，教学的计划性、系统性比其他途径更强，能更充分地发挥教育作用，促进学生个体的全面发展。再次，教学为主是由教学自身的特点决定的。让学生掌握间接经验是教学的特色与功能，它可以迅速、有效地将人类积累起来的文明成果转化为学牛个体的智慧，让学牛站在更高的起点上对社会发挥更积极的作用。最后，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须坚持以教学为主。我们必须正确理解教学在学校教育屮的屮心地位

8、，以教学为